個人認為，原因無外乎二者:
一是你要他拿出真東西出來，他實在拿不出來，只好拿出“漂亮”的形式來忽悠人。比如說檢查教案，大多因為領導實在想不出有效的促進教學的辦法，只好在本不必全面檢查的教案上下足功夫，以刷自己的存在感。為什麼有些領導講話廢話連篇，千人一面，因為他們實在沒有真東西說，他們只能，只好講廢話，講千人一面的套話、空話。某領導講話有個口頭禪:我就不展開了。同事說，你讓他展開，看他能展開點什麼？他就是展不開！
內容和形式的統一是事物存在的最基本方式。凡搞形式主義者大都是腹內空空、胸無點墨之人，實在沒有內容，只能在形式上下功夫。形式主義的本質就是沒有內容，沒有真貨。
我們知道，凡是學校申報這個特色，哪個特色，或者省一級、市一級等，大多是靠形式主義過關的。問題是那些評估小組的專家都瞎了眼嗎？不，評估專家們對徒有其表的申報資料大都洞若觀火，明知是假，是形式主義，但都心照不宣，裝出一幅認真審閱的樣子，最後鄭重其事地宣佈:很好，很好，已達到省一級標準。
這就是形式主義屢禁不止的第二個原因了:利益。因為，評審結束後他們會拿到不菲的專家費。要是指出申報材料的形式主義，誰還給你專家費和其它好處呢？再說，大家都是教育系統的，抬頭不見低頭見。你直戳對方心窩，不等於給自己樹敵嗎？再說這樣一來，其它搞形式主義的學校都會視你為大敵。迎檢和評估已經形成利益鏈。這樣一來，學校等級上去了，特色有了，領導政績上去了。可是害苦普通教師了。除了沉重的工作壓力，還有更沉重的形式主義的造假任務。記得十多年前我所在的學校評估省一級學校，國慶七天都加班。有同事被要求7天編一本書。
說實話，教學再累還有成就感。搞形式主義造假除了累還是累，除了煩還是煩。
要杜絕形式主義，首先要讓真專家當校長。能拿出真東西，自然不會搞違揹人性的形式主義。其次，必須摧毀迎接評審利益鏈，取消沒有多少實際意義的各類檢查。如果一定要評估，可以請外省的專家組成第三方評審機構。
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