11月13日，一年一度的教育界盛會“GET2018教育科技大會”在北京國際會議中心正式開幕，本次大會的主題是“碰撞·演變”，邀請了全球34個國家328位教育領袖及數萬名參會人員共聚一堂，探討教育行業的創新與發展。
貝爾科教集團創始人兼董事長王作冰受邀出席本屆大會，並在大會上發表了主題為《AI+教育，培養人工智能時代原住民》的演講，從教育應該給人工智能時代培養什麼樣的勞動力的角度出發，闡述瞭如何培養人工智能時代原住民。
未來世界屬於“人工智能時代原住民”
人工智能早已經滲透進我們的生活，對我們的未來產生巨大的改變。縱觀歷史的長河，每一次科技革命都會帶來工作革命，人工智能時代的到來同樣會伴隨著一個工作機會的改變，如何成功應對未來的工作革命？
王總認為，“答案就是做好的教育，做應對那個時代需要的教育，也就是說用新型的教育系統來大規模培養新型的勞動力。時代已經變了，技術大潮來了，簡單地在現有的勞動力模型下提升效率、輔助教學手段，已經不能滿足這個時代的需求了，我們應該去思考那個時代需要什麼樣的勞動力，配以什麼樣的方式來進行這樣的教育。”
培養新型的勞動力適應未來的社會環境，對於AI時代新型的勞動力，王總把他稱之為“人工智能時代原住民”。
AIQ+多元智能，人工智能時代兩塊基石
人工智能時代的原住民的能力要求跟我們現在現行的制度之下和社會的勞動力結構、需求的能力是不一樣的，這是一個很重要的觀點，所以人工智能時代的原住民，他需要什麼？
王總提出了一個新的概念——AIQ。
AIQ是什麼？
“應對下一個時代人工智能時代技術大潮來臨，大量的工作機會被人工智能取代之後，人類所需要的能力，我把它闡述成AIQ，即人與人工智能打交道的能力。我們不應該侷限在怎麼樣用人工技術去輔助教學，我們更應該思考那個時代人到底需要什麼樣的能力，我們今天應該怎樣做，去讓人類訓練出來那樣的能力，AIQ是整個應對那個時候人與人工智能打交道能力的關鍵。”王總對AIQ解釋道。
王總通過分析人工智能的智力從何而來、優勢弱勢對比，得出人工智能缺乏的是創造力、複雜溝通的能力、一腦多用的能力。而人工智能缺乏的能力恰恰就是我們教育現在應該大力發展的方向。
因此，AIQ的本質是人類應對信息的能力，改進溝通力、提升信息處理的效果和效率。想要培養人工智能時代的原住民的AIQ，就必須要開發多元智能的天賦，讓原住民的複雜溝通能力得到強化，同時培養創造力，提升非定量信息的處理能力。
從動手思考到動腦思考，開展AIQ教育
過去，傳統教育強調動腦思考，利用AI技術，在傳統教育的這個結果框架之下去發揮AI的作用。對此，王總覺得過去傳統教育機構的方法在人工智能時代是行不通的。
王總認為，培養AIQ為主的素質教育機構，是強調“動手思考”，從養成信息化思維出發，讓孩子通過動手練習，讓孩子們習慣於用信息化、數據化的眼光看待現實世界，這也正是貝爾現在做的事情。
貝爾科教集團目前在全國有800多家機器人教育的培訓機構，構建了一個線下的場景，強調動手、動腦思考，瞭解小朋友的學習需求，而不是閉門造車。同時輸出大規模的內容，圍繞著AIQ這個教育理論的原點，設計了一系列的產品，通過產品把AIQ教育的這個理論真正的落地。再結合全球舉辦賽事，形成教育系統的閉環。這是貝爾業務的構成。
“人工智能時代到來，我覺得需要用AIQ的提升來應對，為什麼要做編程教育？我的理解是編程教育是人工智能時代的鑰匙，人工智能時代AIQ的提升本質上是信息處理能力的提升，編程教育是一把鑰匙，所以我們讓編程智能教育最大化的觸達，所以我們有線上的編程教育平臺。同時我們有B端、C端的結合，大賽是讓每一個孩子在AIQ的理論框架之下成為科技英雄。”
王總帶領著貝爾科教集團，用產品、線下連鎖的場景、大賽、內容，構建了線上線下教育的聯動，建立起人工智能時代全新的創意科教體系，助力越來越多的孩子成為人工智能時代的原住民。
關於貝爾
貝爾科教集團，2011年成立，定位於矩陣式、全產業鏈的創意科教綜合服務企業，專注於3-13歲少年兒童的創意科教，將國際先進的科教理念和教學模式引入到課堂中來，通過科技改變教育，培養人工智能時代的原住民。
不同於傳統的教育行業，貝爾科教集團將教育機器人和遊戲化學習系統相結合，輔以完善的教育理論和課程體系，讓孩子通過系統、專業的學習，提升思考能力和解決現實生活問題應用的能力；同時結合實體店做好線下教育，配合機器人大賽，營造科技競技的氛圍，最大化滿足孩子們對科技教育的需求和成果展示，形成線上線下教育聯動，建立起人工智能時代全新的創意科教體系。
貝爾科教集團，助力越來越多的孩子成為人工智能時代的原住民。
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