砥礪前行 破繭成“蝶”
15年前，當我懷著無限夢想、揣著些許優越感來到父親曾經創下輝煌成績的村小報到時，村裡的老支書卻嫌我瘦弱嬌小，擔心我不能勝任六年級的工作，勸我和一位一年級的老教師換換崗位。也許是初生牛犢不怕虎的緣故，我不但沒有妥協，還在那裡走上了我的追夢之路——我要在那隻認語數課成績的村小推行“情智雙修”教育，做新型班主任。
開學後，我從打造一個溫馨的學習環境開始，帶領孩子們策劃了那所村小歷史上的第一期黑板報，制定了第一條班訓，搭建了第一個圖書角，帶領他們第一次為班級剪窗花，第一次在教室的窗臺邊種下花草……放在今天，這些都不算什麼，但在那個年代，那一處處小小的改變卻真真切切地撥動了孩子們稚嫩的心絃——原來，教室可以這麼舒適愜意。
接下來，我認真上好每週的班會課，帶領孩子們開展各種主題活動，教他們演講、辯論，給他們開展安全、法治、健康等方面的教育。在豐富多彩的班會活動中，孩子們感受到了前所未有的樂趣，也愛上了我這個多才多藝的班主任。正如孔子所言，“親其師，信其道”，贏得了學生，我的班主任工作逐漸順心順手了。
正當我為自己的教育理念初顯成效而沾沾自喜時，老支書又找到學校：“家長們說你讓學生種些花花草草，那不就是教他們種田嗎？還有那個什麼所謂的辯論，不就是教他們吵架嗎？特別是每週還開什麼班會，那不就跟帶幼兒園的娃娃玩一樣嗎？這些事，還用你教？好好帶娃娃們讀書、寫字、算題才是正經……”聽著老支書一條條的批評和指責，我有一種“秀才遇到兵，有理說不清”的無奈，但更多的卻是不服氣：“我做的就是正經事！”
期末考試結束，我班成績在全學區排名第一。我想：事實勝於雄辯，這下總能讓老支書和家長們對我刮目相看了吧？可他們卻說這次能考第一全是靠吃以前的老本！
這樣的評價傷透了我的心，也擊潰了我的鬥志。我哭著央求父親將我調離那所村小，父親卻對我說：“你不是想做一個讓學生‘情智雙修’的班主任嗎？追逐夢想的步伐或許緩慢而沉重，但你一定要走得穩健而堅毅！”父親的話讓我重拾信心。
後來，不管村民怎麼非議，我始終保持清醒。在我的精心輔導下，我們班捧回了全縣演講比賽冠軍獎盃；榮獲了全學區“感恩祖國，放飛夢想”合唱一等獎；在“六•一”文藝表演中榮獲舞蹈特等獎，並代表全學區參加縣級展演……
最令我欣慰的是，孩子們不僅畢業成績依然排名第一，他們更像破繭而出的蝴蝶，衝破了那些曾經束縛他們的舊觀念，取得了全面的發展，我也“貌似”破繭成蝶，長出了斑斕的翅膀。
居功自傲 轍亂旗靡
那一張張金閃閃的獎狀不僅貼滿了村小的教室，還讓初出茅廬的我嶄露頭角，很快，帶著光環的我被調到了中心小學，接手了全校最讓人頭疼的班級。很多人都為我捏著一把汗，我卻成竹在胸：“怕什麼？我有成功經驗！一個‘爛班’的驚天大逆轉才能真正見證我的教育藝術！”
滿懷自信，我試圖像先前那樣踐行“情智雙修”的班主任理念，然而沒想到，中心校的孩子們“見多識廣”，溫馨的教室環境換不來他們的欣喜，故事會、辯論賽也激發不了他們的興趣。無奈中，我將以前那些班主任招數換了一套又一套，可就連體育興趣活動都以失敗告終——班風依然不良，成績依然墊底，學生依然麻木。
然而，我依然堅信自己會是最“牛”的班主任，對別人的善意相助不屑一顧，無論是家長的提醒、老教師的指導還是校長的勸告，在我看來都是“膚淺”的，他們就像以前的老支書一樣“愚昧老舊”，我才是理念最新、最科學的教育前沿高手。
於是，整整一個學期就在我疲於奔命、渾渾噩噩中悄然過去，全班期末成績依然倒數第一，也沒有獲得任何一項榮譽。年終總結會上，我覺得任何人的笑容都包含著對我的嘲諷。假期裡我也不敢出門，因為我怕有人詢問我班學生成績。
母親看我鬱鬱寡歡的樣子，逼著父親想辦法將我調走。父親卻對我說：“你的班主任夢呢？”“不是您說追逐夢想的步伐一定要穩健而且堅毅嗎？我……”話還沒說完，我就忍不住哭了。“是的！但你只明白了‘堅毅’，忽略了‘穩健’。穩健的前提是要學會識途認路。平坦大道上，你的確可以闊步奔跑；崎嶇小路上，你依然飛奔就可能摔下山崖。”
父親的教誨讓我重新審視了自己的班主任工作。第二學期，我學會了分析學生的實際情況，理解家長的訴求，接受同事的建議，踐行領導指點的方法。班風學風明顯改變了，成績也明顯提高了。
偷師學藝 且行且思
教完那個讓我跌了個大跟頭的班級後，我便灰頭土臉地被借調到了城裡一所學校的附屬幼兒園工作。相對輕閒的幼教工作，讓我每天都有一定的空閒時間去偷偷觀察小學部的教師日常。那一年，我在走廊上偷聽了幾十個班的朝會課、班會課，偷學了大課間活動管理方法……幾個備課本上寫滿了要點記錄，閒暇時，我便將那些“師傅”的工作方法進行分類、總結，還附上自己的思考。
那一年，我也開始拼命地從各種渠道學習先進的班主任管理知識，積極參加教師研修網的全國中小學班主任培訓，厚著臉皮去旁聽縣裡組織的小學班主任培訓會，甚至連新教師上崗培訓會也不放過，還在網上註冊了會員，聽魏書生的音像講座《如何當好班主任》《給青年教師的建議》……甚至還請假自費去聽李鎮西老師的講座，他的《教育是心靈的藝術》《花開的聲音》《民主與教育》等著作也被我搬上了書桌。
第二年，我被調到小學部，還當上了班主任，學習的機會更多了，環境更好了。我生怕再跌個大跟頭，所以常常盯著其他班主任的工作動向，不斷模仿，也常把那一年向名師學來的理論知識與從其他老師那裡偷來的實際經驗結合起來，不斷總結反思，可就是不敢創新。因此，我的班主任工作做得謹小慎微，甚至有些放不開手腳。
父親知道我的工作狀態後，又對我說：“你的班主任夢呢？”我說：“我一個借調班主任，萬一出了錯怎麼辦？”“認清了路卻不敢邁步，一定會錯過那個季節最美的風景。”父親的話讓我終於鼓起勇氣，大膽踐行。那幾年，我在且行且思中慢慢成長為領導信任、家長滿意、學生喜歡的班主任。
沐浴陽光 攜愛成長
現在，我已在班主任這條路上走過了十多個春秋，逐漸有了科學的班主任觀，工作越來越得心應手了。每當我面對工作中的不順心、不如意時，當年的經歷就像窗外淺淺的陽光，溫暖我、激勵我，讓我扛起責任、不忘初心。
是啊，當年村小的工作經歷就像溫暖的春陽，斑斕了我的夢想；在中心校的工作經歷像灼燙的夏陽，蒸發了我的狂妄；借調的工作經歷就像燦爛的秋陽，點燃了我的理想；一路上，父親的教導就像和煦的冬陽，驅散了我的迷茫。就連自己育人的志趣也像“一米陽光”，讓我在迷茫無助的日子裡，履雪枕霜終不怨，所以，才終於迎來了這破繭成蝶般的美好時光。
這些陽光都有愛的光芒，無論四季怎樣輪換，崗位怎麼變遷，總是時時溫暖我、警醒我，更讓我也學會了播種陽光。
欄目：反思與成長
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