全國優秀班主任講壇
（本欄目由教育部基礎教育司與《班主任》雜誌聯合主辦）
餘婧，湖北省武漢市青山區鋼城第十七小學教師，擔任班主任22年。
多年來，餘老師專注於幸福班級的探索與實踐，努力為學生的幸福成長奠基。面對以外來務工人員子女為主的班級，她致力於讓學生擁有走出鄉村、擁抱城市、獲得幸福的能力。她堅持用閱讀滋養學生心靈，讓學生精神更加充實；用活動培養學生規則意識，鍛鍊學生幸福生活能力；用“幸福人生課”引導家長保持健康心態，營造和諧家庭氛圍。她所帶班級曾被評為全國文化建設先進班集體、武漢市先進班集體。工作之餘，她筆耕不輟，先後寫下100多萬字的教育手記，在各類教育媒體發表多篇文章。
餘老師曾獲武漢市教育教學創新能手、武漢市百優班主任、江城十大“我身邊的好老師”等榮譽。
為學生的幸福成長奠基
教育的目的是什麼？無非是把學生培養成一個個幸福的人。教育應該傾聽孩子的聲音，幫助他們現在成為幸福的小孩，將來成為幸福的大人。
——題記
六年前，我遇到了這樣一個班級：75%的學生是外來務工人員子女，孩子們就像一群遷徙的小候鳥，跟著父母離開家鄉，來到武漢，過著居無定所的生活。開學工作異常艱難，無論是對孩子們的引領還是和家長們的相處，我都遇到了前所未有的困難。但是，多年的班主任生涯讓我深知：一個有愛的班主任能給學生一時的溫暖，一個愛心和智慧兼備的班主任則能帶給學生一生的力量，為學生的幸福成長奠基。
溫馨閱讀傳遞幸福
我深知，閱讀，近可以改變個人，遠可以改變家庭和社會。讓一個人慢慢變好，最有溫度的方法就是閱讀。閱讀是一場美妙的相遇。
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師生共讀滋潤學生心靈
為了營造濃郁的閱讀氛圍，在學生開學報到前，我就把一百多本精心挑選的書整整齊齊地擺放在書櫃裡。第一次新生家長會上，我作了“讓閱讀為孩子的成長加上一臺發動機”的報告，把閱讀的理念深深種在家長們的心中；開學第一週，我就成立“雅行家長讀書會”“小蜜蜂師生讀書會”，引導大家與書結緣。
我喜歡牽著孩子們的小手一起讀童話，用童書捍衛童年生態。幾年來，我和孩子們一起閱讀，從繪本到“笑貓日記”系列，再到《魯濱孫漂流記》《夏洛的網》《時代廣場的蟋蟀》《吹小號的天鵝》《精靈鼠小弟》等，我用一個個充滿愛的溫情故事引導學生學會做人，明白事理，獲得滋養。
當孩子們情緒飽滿地朗讀《秋天的懷念》時，自然會去關注雙腿癱瘓卻給我們留下了那麼厚重文字的史鐵生，也會關注他的《我與地壇》《病隙碎筆》等作品；當孩子們繪聲繪色地朗讀《刷子李》時，便迫不及待地找來了馮驥才的《俗世奇人》；當孩子們深情地一遍又一遍朗讀《雷鋒之歌》時，他們的桌上自覺地擺上了《雷鋒日記》……
下課後，學校閱覽室內、長廊、操場、草地花徑、班級“小小讀書吧”總是擠滿了我班孩子們閱讀的小腦袋，或共賞，或埋頭捧讀，或高聲吟誦，或沉思默想。通過閱讀，孩子們身上戾氣少了，大氣多了；沮喪少了，自信多了！文學已經像一條清泉，悄悄地滋養了孩子們的心靈。
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親子共讀樹立良好榜樣
我認為只有老師、家長都愛上看書了，才能培養更多愛讀書的孩子，所以平時我經常向家長推薦好書或關於閱讀重要性的好文章，以此來影響他們。不光有孫雲曉的《拯救男孩》《養成好習慣》，尹建莉的《好媽媽勝過好老師》等書和文章，我還向他們特別推薦了周國平的《妞妞——一個父親的札記》和蔡春豬的《爸爸愛喜禾》。
為什麼選周國平和蔡春豬的書呢？因為他們在孩子遭遇不幸時始終沒有放棄，用自己的行動和擔當詮釋著“父親”這個角色。外來務工家長一般不太重視家庭教育，對孩子往往放任自流，我希望他們能重視自己身為父母的角色，用心陪伴孩子。以前，有的家長休息時間喜歡打麻將、喝酒，現在則會靜靜地陪伴孩子們一起讀書。家長們通過閱讀，改變了自己的生活習慣，併為孩子們做出了良好的榜樣。李昊東媽媽說：“餘老師用閱讀滋養了兩代人。”
現在，哪怕家庭生活環境仍十分簡陋，但每個學生都擁有自己的書櫃，很令人感動。我曾看到家長出攤賣菜，孩子就坐在熙熙攘攘的菜場裡靜靜地看書，這是人間最動人的一幅畫面，他們是在努力用閱讀改變命運。
讀著讀著，學生們慢慢變得安靜、文明、友善、寬容了，多年紮根、篤定的閱讀培養了孩子們身上的善根和浩然正氣，也讓孩子們變得樂寫、善寫。他們在作文中抒懷，在感動中自省，在自省中自然自在地得到精神的成長。
在享譽湖北的楚才作文競賽中，我班先後有16人次獲獎，有20多人次的作文變成了鉛字，有10多個孩子建立了自己的寫作公眾號。在孩子們幼小的心靈裡，寫作的夢想已悄悄種下……
畢業前夕，我們班精心編輯了一本作文集，全班孩子一個都不少，若干年後，這本作文集一定會是我和孩子們心中最美的風景、最好的回憶。一本書，大千世界；一支筆，妙筆生花；一間教室，別樣精彩！
多彩活動撒播幸福
一個好的班主任應該是學生道德和生活的引路人。
剛接班時，我便遭遇嚴重“挑戰”：孩子們在教室門口瞎躥瞎跳、班級秩序混亂；他們特別喜歡扯皮拉筋，每天為一點小事大打出手，少則破皮，重則流血，我每天為在班上處理這些矛盾糾紛而疲憊不堪。更讓我憂慮的是，孩子們身上的這些問題如果不得到及時的引導和糾正，今後行為會有所偏差，未來的生活勢必陷入動盪與不安，難以與人友好相處，更難以融入社會，收穫幸福。
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班級幸福公約培養規則意識
如果一個人在幼年時沒有形成良好的習慣和規則意識，將會給其未來的發展造成許多障礙。為此，我和孩子們精心制定了“幸福班級公約”：“不管別人對不對，自己要做對；不管別人好不好，自己要做好！做一個好孩子，讓爸媽幸福；做一個好夥伴，讓同伴幸福；做一個好學生，讓老師幸福！”我希望孩子們將其銘記於心，實踐於行。
這幾句話雖然看起來簡簡單單，我們大人做起來有時候都會感覺很難。但是，隨著時間的推移和日復一日的訓練，慢慢地，孩子們學會了自我管理、自我約束和換位思考。
我將理性的師愛和溫柔的母愛有機融合，讓愛與規則同在。低年級通過“童謠育行”的方式，讓孩子們逐漸學會遵守規則；通過“寫字育心”的方式讓孩子們學會靜心；通過“班級盆栽和養小動物”的方式涵養孩子們的性情。
春遊的時候，我引導孩子們學會文明有禮，什麼都不要留下，只留下一串香香的味道，這種味道就叫教養；上下樓梯的時候，我引導學生靠右行，永遠為他人和自己留一條生命的通道。教育，就是一切為了學生的幸福，也要為學生未來幸福生活奠基。
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系列心靈成長課程引領精神成長
和城市孩子相比，我班孩子從父母那裡得到的指導真的很有限。但學生的每一個成長階段都會面臨未知的困惑，他們的成長不能等待，所以，我努力讓教育走在學生髮展的前面，開展了系列心靈成長課，引領學生精神成長。如，“正確與手機交朋友”“悅納自己，納悅小夥伴”“每天進步一點點”“心懷夢想，量力而行”等。
我們甚至對《明朝那些事》中的偉大人物進行討論、分析，讓孩子們說說自己最喜歡的是誰。孩子們暢所欲言，有的說喜歡徐達，他嚴於律己，不擺架子，能與士卒同甘共苦。有的說喜歡于謙，要學習他做一個正直的人，有披荊斬棘、迎難而上的決心，不同流合汙的勇氣和視死如歸、不怕犧牲的精神。
更多的學生則和我一樣，特別喜歡王守仁，表示要學習他的正直、堅韌，無論環境好壞，都不放棄自己的理想，要把正確的事情篤定地做下去。我們還情不自禁地齊讀了從書中摘錄的這句話：“你還很年輕，將來你會遇到很多人，經歷很多事，得到很多，也會失去很多。但無論如何，有兩樣東西，你絕對不能丟棄，一個叫良心，另一個叫理想。”
我們就通過這樣的方式引領學生深度思考、自我反思、積極進取，提高學生的自我認識和自我約束力。我願意通過這六年，讓他們的心中更多一分溫情，而不是堅硬；更多一分明朗，而不是灰暗；更多一分自由，而不是束縛；更多一分美好，而不是世故，讓孩子們獲得一種與人和諧相處的能力、一種獨自一人也能快樂的能力、一種遇到誰都會幸福的能力。
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集體活動鍛鍊學生能力
勞動教育一直貫穿我班主任工作的始終。每個節假日到了，我都引導孩子們學會做力所能及的家務事。說到設計勞動作業的初心，我僅僅有一個樸素的願望，希望孩子們將來無論身處何地，都能學會自己整理衣物，照顧自己，在外打拼餓了的時候，不是僅僅點個“美團”或者“餓了麼”了事。
當然，如果從中學會基本生活技能，學會擔當、責任和愛就更好。六年過去了，孩子們人人都能做一手好菜，並且學會了付出愛。幸福是什麼？是你恰好愛吃，我恰好會做。不是嗎？
一個孩子的歸屬感和自信應該在集體活動中成長和鍛鍊。因此，每一次的活動，我們班孩子都全員參與。現在，孩子們集體榮譽感爆棚，身上滿滿的正能量總是能夠震撼人心。集會時，他們安安靜靜不喧譁；活動時，他們積極參與釋活力；比賽時，他們努力拼搏放光彩……
紅歌比賽，我們班的《明天您好》獲全校特等獎第一名，讓所有在場老師感動得流淚；朗誦比賽，我們班孩子們朗誦的《少年中國說》慷慨激昂，深深感染了每一位聽眾。
家校共建見證幸福
家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好。一個有責任感的老師，應該是文明的火炬，不僅照亮學生，也照亮學生所在的家庭以及周圍的環境。
帶著一顆虔誠的心，我走遍了這些孩子們的家庭。十里鋼城，90個休息日，2個筆記本， 45個家庭……這一連串的數字，清晰地記錄了我的家訪足跡。
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“幸福人生課”為家長傳遞正能量
在家訪中，我瞭解到，不少家長因為生活艱難，平時喜歡抱怨，喜歡斤斤計較，遇事衝動好鬥，而家長的負面情緒又不知不覺影響了孩子。我深知，只有轉變家長的不良心態，讓他們給孩子時時傳遞正能量，才能讓孩子們成長為善良的人，對他人有所敬畏，對生命足夠珍視，既不鄙夷他人，也不妄自菲薄，積極健康面對當下的困難，學會堅強，不放棄希望。
為此，我為家長們精心準備了“幸福人生課”。為了給家長們上好課，我閱讀了大量心理學、社會學等書籍，查找了許多資料。每週五晚，我都會和家長在網上準時相約。我要為苦痛的家長送去安慰，為迷茫的家長送去開導，傳遞教育的溫度……我希望家長們學會換位思考，學會情緒管理，學會遵守規則，學會寬容。我告訴家長，人的生存狀態不能輕易改變，但幸福和諧的家庭氛圍可以營造，父母要儘量給孩子創造一個溫馨的家庭氛圍。
有一次，我們班開家長會，我發現有一位家長沒來。經瞭解得知，他因為做生意與別人發生了爭吵，在家裡生悶氣，耽誤了參加家長會。那個週五，我的“幸福人生課”主題臨時改成了“世界這麼大，讓他三尺又何妨”。我為家長講了清朝大學士張英的故事。
一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發生糾紛，要他利用職權疏通關係，打贏這場官司。張英閱信後坦然一笑，揮筆回了一封信，並附詩一首：“千里修書只為牆，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人收到信後，大受啟發，主動與對方和解。
一段時間後，我發現那個家長變得平和了許多，人也漸漸開朗了。
我講的事例有時還來自於近期發生的重大事件和熱點新聞。如，通過與家長討論北京動物園老虎傷人事件，讓大家學會遵守規則；通過交流武昌火車站附近爆發的惡劣殺人事件，讓大家學會控制情緒……我希望家長和孩子們就這樣被浸潤、被感染，學會修己安人,逐漸擁有積極健康的心態。
我認為，這種幸福成長課是家長們需要的，也是他們過去所缺少或沒有的。通過幸福人生系列課程，一個個家長變得平和了，一個個家庭變得和諧了。中國夢始於家庭夢，每個人前進一小步，匯成社會前進的一大步。教育變好，社會變美，需要的正是每個教育人的努力。而家訪和幸福人生課讓這一切變成了可能。
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特別關懷溫暖困難家庭
一年級下學期末，小怡爸爸被診斷出了肝癌。更殘酷的是，爸爸住院期間小怡也被診斷出巨結腸。為了把借來的錢留給孩子治病，爸爸毅然放棄治療，離開醫院回老家等待死亡。
我得知消息時正值暑假，在小怡媽媽哽咽的哭聲裡，驕陽下的我渾身冰涼，努力攥緊了她的雙手，多想此刻把全身的力量都傳遞給她，和她一起撿拾這個鮮活的生命！我安慰她不要放棄，要相信生命的奇蹟，我會和她一起努力。
當晚，我含淚向武漢晚報寫了一封四千字的求助信，這封信也深深打動了當時的幫扶記者喻敏。當求助消息登出的那天，愛心像潮水一樣湧向了小怡，最終籌集了9萬元讓她順利做完手術。
如今的小怡，身體健康，能歌善舞，還成了校園裡的播音小天使，自信的笑容經常掛在臉上。在我的關心下，她媽媽也進入青山巾幗家政公司做鐘點工，能夠養活自己和孩子，後來還進入公司管理層，如今她也會為新員工上“幸福人生課”呢！
現在，家長們非常支持我的工作，他們深深地愛著我們的班級和我。在我生日那天，全班家長悄悄給我過了一個盛大的生日。當燭光燃起，生日歌唱響時，我早已是淚流滿面、泣不成聲了……在家校緊張關係刷爆朋友圈的今天，我班學生家長們卻把我寵成了公主，讓我感到滿滿的幸福。
在家長的良好配合下，畢業時六（1）班成為一個“傳奇”，學生們以懂事、能幹贏得大家的交口稱讚！老師們都說，這是他們教過的最棒的一個六年級。孩子們在家庭裡，是矛盾的調解員；在社區，是熱心公益的小小排頭兵。我深信，將來他們也會是社會上的好公民。
我知道，班主任的深度決定教室的尺度，班主任的氣度決定教室的容量！當你一直向著好的方向努力，一直篤定地做好該做的事情時，就會吸引到好的人、好的事，他們等在前方，安慰你過往所有的辛勞。整整六年，我用一顆愛心和慧心，用溫和有力的方式，改變著孩子們的學習方式和生活方式，讓他們有了自己的夢想，也讓他們看到，除了像父輩一樣打工、做小攤販、開小超市，他們的人生還有另一種可能……
我們一起經歷著人生中艱難又美好的六年，收穫的不僅是分數，更是在共度難關時所擁有的堅韌、頑強和那麼多溫暖人心的記憶。
遇見並不一定就幸福，但我們可以創造幸福！多年以後，如果我的學生能夠時常回憶起我們在一起的那些日子，回憶起來感覺很美好很幸福；如果那些點點滴滴對他們的行為方式和人生際遇產生了影響，那就是我最大的職業幸福！
如今，我又相遇了一班新的小天使，我依然會以一種虔誠的姿態站在童年的天空裡，目光如蜜，凝望著每一個孩子的成長……
欄目：全國優秀班主任講壇
作者：餘婧 湖北省武漢市青山區鋼城第十七小學
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