上週六我有事外出，豆寶的舞蹈課有豆媽陪著去的。這一去不打緊，回來就把我數落一頓：都是你帶的娃，比人家差一截！
我問怎麼了，她說：你姑娘都做不好動作，也不好好做，不會聽指令，我覺得她注意力是不是也有點問題……
巴拉巴拉一大堆，總而言之就是很差，咱家姑娘需要改造。
我還沒準備好怎麼回應她呢，她又質疑：讓她上這樣的幼兒園到底行不行啊？都是你主張的，以後怎麼辦啊？
我：……
就陪一次舞蹈課，一個小時，她的焦慮值又增加了好幾個點。
正好週一還有課，這回是我陪著去。全程一小時我簡直眼都不眨地觀察豆寶，看我家娃到底有沒有問題。
我一看，嘿，我家娃不錯。
你看，有些動作她做不到位，但是很努力，胳膊已經努力伸長了，頭也儘量在歪到老師的標準，看出有點吃力的樣子。看了一下別人，好像方向錯了，自己立即就給改過來了。
她的動作基本比別人慢一拍，老師喊起的時候她還在落，老師喊落的時候她才起來，看上去有點滑稽。但動作都沒做錯，雖然不標準。
後半程，可能注意力已經用完了，有點怠慢，看上去就更比其他小朋友差了。但是一直都還在堅持做。有點開小差，但老師一提醒，立即進入狀態了。
如果她是別人家的孩子，我可能看到的也是差距，你看她明顯很慢，明顯動作不到位，明顯的注意力太短。看上去有點搞笑。
可是，她是我們家的孩子。我看到的不是這些，我看到了她的努力，看到了她想做好，看到了她的堅持。
我當然也知道，這表面背後的原因。一是她的動作發展本來就比別人慢，從小就是，學會爬比別人晚，學會走也比別人晚。二是這裡面大部分孩子都有經過或多或少的相關訓練，而豆寶沒有。
或許還有其他更加細微的原因，導致了她看上去比別人差。
但是，我接受她的這種差，我覺得這很正常。
豆媽自己都說，動作方面遺傳了她，因為她自己這塊就不行。其實，我這塊也不行，運動能力差。這樣的兩個人，生養的孩子運動能力差不是很正常嗎？
課後，我跟老師溝通了下，老師也是說她是慢了點，但整體還不錯的，每個孩子都不一樣，我們不能做同樣的要求，豆寶還是挺機靈的。
我覺得老師說的對，不能做同樣的要求，畢竟孩子都還小。教學的過程中，我也看到了老師對孩子們的要求不一樣，我覺得老師真挺用心的。
想起來上次家長課上，一位媽媽說她兒子太與世無爭了，比如在幼兒園排隊拿東西，他不著急，並且還允許別人插隊，其實他自己也挺喜歡那個東西的；基本沒發現他有跟別人爭搶過什麼，即便他比較強勢的好朋友都影響不了他；這真是讓我有點擔心。
大家一聽，都覺得這是一個多麼好的孩子啊！我們想培養這種個性還培養不出來呢！
有相熟的人就說：這多麼像你們兩口子啊！
然後大家哈哈大笑。
你看，這根本不是個問題，但是在媽媽那裡，這也是焦慮的根源之一。
我有個好朋友家的兒子，也是這種性格的人，他也是有點擔心孩子以後會不會很吃虧。而恰恰相反，一點也不吃虧，倒是個很受歡迎的孩子。
我們常常會看到孩子不如人的一面，而忽視孩子比人強的一面。因為我們想讓孩子更好更美，想讓孩子十八般武器樣樣拿得起。並且中國的父母還都有個通病：見面謙虛。生怕表揚孩子會讓孩子翹尾巴。而這樣的後果，常常是事與願違。
我們都有一顆想變得更好的心，但心力要用在自己身上，別用在孩子身上。
我們在運動能力上有沒做出努力和改變？
我們有沒在不爭強好勝上做出努力和改變？
我們能不能接受自己的運動能力差？能不能接受自己的與世無爭？
如果我們想一想這些問題，或許就沒那麼焦慮了。
為什麼同一個孩子，我們看著不一樣，甚至周圍每個人都能說出不一樣的特點來？
孩子還是那個孩子，只是每個人的內心不一樣。所以，傳達出的信息就不一樣，看到的東西也不一樣。
心理學上有個專業並且常用的名詞：投射。意思是一個人把自己之前所經歷的情緒、感受、價值觀、信念、好惡等個人體驗，不自覺地轉移到外界事物或他人身上。也就是我們所看到的所認為的，都是主觀的，並不客觀。尤其是評價，更是一己之見。
我們所看到的孩子，其實就是自己。你接受孩子什麼，就是接受自己什麼；同樣的，你厭惡的孩子行為，就是你厭惡自己的那一部分。
人們常說，家長是原件，孩子是複印件，也是這個道理。原件沒改變，複印件不可能會改變的。
所以，我們要少為孩子焦慮，多為自己加油。
都說中國的爸爸們很少參與育兒，這位爸爸深度參與了。
作者豆爹，國家心理諮詢師，美國正面管教註冊家長講師。
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