一、可口可樂效應：心理學家曾經做過一個實驗，讓一些人做一件事情，給其中一些人一瓶可樂，另一部分人沒有，結果是得到可樂的人更好的完成了任務，這就是所謂的“可口可樂效應”。
此效應在我們平日的教學中，其實很多老師也是無意間經常使用的，類似於物質的獎勵，在課堂以及校園的一些活動中，你所採用的一些小獎勵就是這種效應的體現。不過這種方法，不可無規矩的亂用，你所給予的東西要符合學生的需求，這樣效果才會更好。但這個只是輔助手段，不能常用，不能讓學生產生只要做事情或者談話，就有“可口可樂”，那樣效果就會大打折扣。
可口可樂效應的經典例句：
1. 來，你先坐下，喝口水……
2. 天這麼冷，我們先買個奶茶，邊喝邊聊
3. 老師知道你喜歡3D打印，我去深圳出差，給你帶了最新的打印指南……
二、格林斯潘效應：格林斯潘做過一項研究，在交流中，對於對方的語言表述，及時的用“嗯、嗯”反應，對方的語言行為會受到正面的影響。
所以在和學生談話的時候，能夠真誠的注視對方，並及時的對他的表達給予回應，那麼相對來說會更好的讓你開展工作，融洽師生關係。
三、可是效應：在試圖讓對方接受自己的觀點時，對於對方的態度不要一開始反駁，而要採取“是”的態度，然後再“可是”，這樣對方比較容易接受你的觀點。
所以首先要給學生表達自己想法的機會，不能一言堂，而且在學生表達的時候，要尊重他們表達自己思想的權利，在這過程中要適時的點頭或者說“嗯”，學生得到了應有的尊重，你再“可是”一個轉折，相對來說，得到了尊重的學生也會比較容易的接受你的觀點。
“可是效應”的經典例句：
1、理解——你說的很清楚，我聽明白了
2、同情——這個事情確實不能都怪你
3、溫和——不過，這個事情我建議你不妨這樣想……，這樣做……
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