面對日新月異的社會發展，對人的培養觀念需要調整。作為教育工作者，市人大代表席酉民感慨：當下的教育理念亟須改變，育人過程與教學方式亟須重塑。
席酉民代表提到了融合式教育的概念。所謂“融合式教育”，就是要把通識教育、專業教育、行業教育、管理教育融合起來，把學習、實習、在崗訓練、創業和未來發展融合起來，最後形成學、研、訓、創、產高度融合的新型教育模式。目前，西交利物浦大學正在打造的太倉校區，就將成為融合式教育的基地。他希望，將這些思考和建議帶到兩會上。
來自崑山代表團的吳紅耘代表這次帶來的建議也是關於“融合教育”，她關注的群體是普通中小學的特殊兒童。吳紅耘代表告訴記者，“特殊兒童”不單指盲聾兒童，而是有“學習困難”和“注意力缺陷”的兒童。“‘融合教育’的理念是好的，有利於促進這類兒童的身心健康發展，但是需要一定的條件。”吳紅耘代表建議，在“融合教育”中首先是政府有關部門出臺相應措施，加強建設針對“學習困難”學生的專業服務職能機構，同時提高中小學教師的特殊教育能力。
種糧大戶、市人大代表朱偉琪眼中的“融合教育”就是要定向培養基層農業高端人才，“因為這是現代農業發展的必然方向。近年來，蘇州市一直在加強新型職業農民培育，本土農業人才建設，但在實際操作過程中還是缺少從事基層農業的技術專業人員。”他建議，今後對有志於農業生產的本地戶籍初高中畢業生開展學歷化、專業化、職業化於一體的“訂單式”培養，為現代農業發展打造強有力的專業技術力量。
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