無意中看到一道小學五年級的數學題目，屬於求幾何圖形面積類型。看了下題目沒有超綱但看評論還是有不同意見，同時還有人算出了跟號，給出了不少帶根號的答案。
我們來看看是怎麼回事，先看下圖思考一下。
題目很簡單，沒有陰影，是求整個圖形的面積，屬於小學能解的題目（四年級下冊學過三角形和其性質之後，對五年級學生來說完全沒超綱）。但是如果輔助線沒有作對，題目就瞬間變成了中學題目（如果沒有告知是小學題，還真有可能就奔著複雜算法去了）。
在這之前要特別強調，在未做其他輔助線的情況下，從頂點向下做垂線，底邊沒有為4的情況，高也不是4，最後結果有根號的大概這裡錯了。
下面來列一下三種解法，從最複雜到最簡單依次：
如有興趣可以不向下看，先想一想。
是不是為做出如此複雜的題目而欣喜！感覺自己要上天？
然後，有人就給出了第二種方法（此處@ 指出了一處小錯誤見評論區，已修改，感謝）：
看著簡單了些，個人感覺還可以過B作AD邊的平行線，過交點作AB的平行線。可是，小學生直接給出了最合理的答案，瞬間什麼心情也沒了，題目如此簡單！
真是一步錯，步步錯，當你做出此題時，別人已經做完其他好幾道題目了。方法不當，會使原本簡單的題目難度升級不少。都說了是小學題目，自然就不會有求根號的出現（第一種方法用相似？）。
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