編者按：專業1班的同學們正式諮詢考試是什麼場景，考過有什麼獎勵；他們在實習期又參與更多的實習啦，見習指導、課前溝通指導都是什麼，來了解一下吧！
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正式諮詢考試
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2月3、4、5號，專業一班“轉資源”正式考，“轉資源”是考察面較廣的心理學工具，能檢測諮詢過程中“陪伴能力”、“開放度”、“傾聽能力”、和“接納度”，同學們私底下也有過很多練習，但基本上還是同學之間互相做，此次面對的是他們不認識的來訪者，那會是怎樣的場景呢，一起來看看吧。
考試現場記
小編也是這次考試的被試對象之一，週日那天五點五十，我跟其他被試對象提前十分鐘進入考場，大教室左右各一邊，考生們已經就座完畢，督導考官坐在中間，這場景果然很正式。我根據號碼找到了給我做諮詢的“諮詢師”。事先也沒想要轉哪個資源，她讓我說說最近有沒有什麼困擾的事，帶著我縷出來“擔心”這個資源，我心裡很高興，這確實是對我影響很大的一個資源，能把它轉了可不錯。說實話之前我還擔心了一下她會慌張呢，結果整個過程都有條不紊地進行著，過程中我打了3次嗝，據田校說打嗝代表內心壓著的東西“吐”出來了，我確實傾吐了很多東西，哈哈，果然通暢了很多呢。兩個小時的時間很快就過去了，我說的可能有點多，最後時間上有些不夠用，但我已經感覺有很大收穫了。
我對這個資源也從一開始的憂心沉重到後來的放鬆，觀念也有所改變：其實這“擔心”也不是多大的事！它不再是無處不在，無限放大甚至讓我焦慮不安迷失目標的障礙，它只是遊走在我目標周邊的小東西，我想做什麼就做，它的存在只會讓我在做的過程中更謹慎一些。最後，打分寫反饋環節，我給她打了蠻高的分，其中還有一欄寫建議，我寫的是希望她過程中多表達一些自己犀利、獨到的見解，感覺她還是有些保守。
我也採訪了給我做諮詢的同學李衛麗，她分享了她的考後感言：
本以為有了課上課下的諮詢和練習，又有多次助教經驗，感覺實際諮詢也不會有太大區別。但坐在幾乎陌生的來訪者對面，那一刻對完全未知的慌亂，諮詢過程中的種種糾結猶豫，不一而足。還有當時間結束沒有協助來訪者完整轉完資源，感覺效果不大時，心裡特別不得勁、放不下。考完試，只有一個念頭：實踐，實踐，再實踐！紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。積攢實際個案經驗，反覆咀嚼，把上課學到的東西消化了，這才是我當下要面對的。
實踐才能出真知
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總分是10分，平均分達到8分為合格，考試通過的同學會得到新的實踐機會，運用心理學工具如轉規條、轉資源、走冰山等輔助二、三階段課程中的學員成長。
如今已經是專業1班的第三學期，三、四兩個學期都是實習期，其實透過衛麗可以看出，他們理論知識、專業技能積累、自身成長高度都不差，但這些都不足以讓他們有信心成為一名合格的諮詢師/導師，最終他們是要面向來訪者的，如何調節心理，能力能不能正常發揮出來，面對各種陌生的來訪者要如何靈活地運用，都是要通過實踐不斷總結、完善才行。
而在雨天晴最不缺的就是實習機會了，我們這有大量的來訪者、正在上課或已經畢業的學員，而能來到這的都是想要成長的，只要想安排就會有無數接觸來訪者的機會。
比如，在專業班1、2學期上課期間，就會為同學們提供當課程助教的機會。
目前又已經有三名同學陸續成為見習指導開始帶班了，他們分別是向飛、支春霞、範迎春。
當被問道是如何“過五關斬六將”成為專業班首個見習指導時，向飛有些不好意思地說自己也沒做什麼，當時很多同學都報名了，機構下發了當見習指導的要求後，他們又由於條件不符，時間不合適等原因紛紛退出了，只剩下自己和另外兩人。
在生活中應用心理學處理遇到的問題
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小編平時為了對專業班進行報道，與專業班同學有過一些接觸，對向飛也略有了解，這次聽說他獲得見習指導資格，只覺得情理之中。雖然並沒有想像中那種激動人心的競爭場面，但有時看似表面毫無波瀾、運氣巧合的背後，往往是實至名歸，機會永遠留給有準備的人！
記得有一次採訪向飛，我們就“導師班”改名“專業班”的事起了點小摩擦，當時氣氛有點僵，但我想著的還是把採訪進行下去，他卻叫停了，說現在心裡感覺有點不舒服，可能是卡自己哪點上了，需要點時間處理一下。
當時他是專門過來接受採訪，只有半個小時時間，我有點擔心被這麼耽擱採訪就泡湯了，但那一刻我感受到的是他對自己感受的尊重（“尊重”這一點在那次分享中他也有提，是他最新的覺察、感悟），我也選擇尊重他，採訪今天不行就再說吧。沒想到很快，他就說ok了，雖然我還是不清楚他發生了什麼，但他的狀態果然好多了，不禁讚歎一聲，不愧是專業班出來的！接下來的採訪也在愉悅的氣氛中順暢結束。
他說從前遇到問題，或者有什麼情緒了，自己不會處理，只能在那難受著，但現在他不慌了，他可以運用心理學的工具來化解。當時聽他說的時候很為他高興，他是真的把心理學應用到生活中了。最近我發現自己居然也會在跟人相處，處於尷尬無措的狀態的當下，靜下心來，運用心理學去覺察自己，探索自己，理清了自己怎麼回事後，知道如何應對時，整個人都通暢了，那感覺真的很不錯。我不禁又聯想到採訪那天他的做法，真是不知不覺中給我上了生動的一課呢。
不放過任何實踐的機會
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他還提到過自己在生活中有應用所學給一個朋友做案子，針對對方遇到的困擾帶他探索原生家庭，找到癥結所在，侃侃而談描述案情時有對朋友的理解和心疼，還帶著一股自信和自豪勁兒。
田校之前給大家教授新的轉資源方法，留了轉資源作業，不是強制性的，有的學員由於時間上的原因沒去做，他會認真地去跟來了的小組成員互相做，甚至他們小組還額外用一個同學自己改革的方法又做了一輪。
他是一頭扎進心理學中，什麼實踐都去嘗試，對將來要走諮詢師這條路非常堅決，所以這次當學校一有這個機會的時候，就第一個就報名了。態度擺在那，結果不是他是誰呢？
來看看他在帶班第一天接受採訪時說了什麼：
課前溝通&見習指導，廣泛接觸學員
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他們三個人還參與了74班學員的課前溝通，而支春霞也會開始作為見習指導正式接手74班，正式上任助教前，她來機構開助教會，也接受了我的採訪。
1
Q：給學員做課前溝通有什麼樣的感受？
A：我覺得做課前溝通最大的感受是很有成就感，過程中我幫助即將進入到二、三階段課程的學員梳理他們想要解決的問題，以及他們困惑的點是什麼，當他們清晰以後，會帶著這些困惑和問題進入二、三階段的課程，這樣更有針對性一些，在課上老師針對每個人來解決他們問題的時候，他們就清晰自己有什麼問題可以拿到課堂上，從而得到老師的支持。
2
Q：那對你接下來要帶的這個班應該也有些瞭解了吧。
A：我發現我接觸的這個幾個學員，大部分主動成長的意願都很強，他們帶著很強的主動性，願意成長才走入接下來的課程的，但他們安全感和開放度又有些低，與他們互動時要多注意一些，這個班給我的感覺，他們更願意去“要”，我預測他們的收穫會更大。
3
Q：據你的理解，見習指導的工作主要有哪些呢？
A：見習指導最主要負責助教們的成長，還需要我去協調和解決學員上課過程中發生的突發狀況，對我個人來說都是挑戰，挑戰我的應變能力，還有支持助教的成長和學員的成長的能力。
正好我在專業班也學習了很多理論，進行了一些實戰，以後我還想從事諮詢工作，這就要求我儘可能多地接觸來訪者，積累實踐經驗，而支持到學員和助教本身也類似於面對來訪者，他有什麼問題我能夠怎麼支持到他，幫助他解決，這個過程都是對我的鍛鍊。
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我作為被試對象感覺已經很不錯，很滿意了，但看到衛麗作為諮詢師那邊還覺得有很多的不足需要提升，湧起了很多心疼，也聯想到自己，標準太高，總對自己不滿意，甚至因為不自信而產生了很多的消極情緒，給自己設限。以後我要少評判，多實踐，允許提升是需要過程的，也期待他們在經歷更多實習成長之後的狀態。
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