寫下這個標題不知道是不是又會被攻擊，但我還是希望把一些我認可的教育理念分享出來，希望能對大家有所收穫。
我家兒子現在上小學，大家知道去年特別流行王者榮耀，他也非常喜歡，然後我們就幫他把遊戲下了下來，然後給他玩，結果他玩了沒兩天就不玩了，後來他又迷上了《我的世界》，娃爸又給下了下來，結果玩了一個晚上就不願意玩了。
不過值得注意的是我家兒子還小，可能那些遊戲對他來說都比較難，相比遊戲而言他更喜歡是看別人玩遊戲。
這是符合孩子學習的過程的，先看，觀察，然後再動手。
不過我是非常認同青春期孩子沉溺於遊戲，不是遊戲的錯這個觀點，所以，接下來給大家分享《好媽媽勝過好老師》中尹建莉老師是如何慫恿女兒玩遊戲的這個章節。
圓圓10歲上初一時開始玩電腦遊戲，經常玩到廢寢忘食的地步，每到週末，總是一玩就得四五個小時，到寒暑假，能一口氣玩七、八個小時。那兩年，她買的雜誌基本上都是電腦遊戲方面的，和同學朋友們電話聊天也經常是電腦遊戲。
她玩電腦遊戲是在我的慫恿下開始的。
圓圓在煙臺上小學時，同學們都還沒開始玩電腦遊戲，也可能因為當時同學家有電腦的還不多，也許是因為他們當時還太小。她知道這回事，並沒有真正的興趣。到北京上中學後，電腦遊戲好像一下子在中小學生中開始流行了。她一方面從同學那裡知道電腦遊戲很有趣，另一方面又從媒體、其他家長、學校那裡聽到太多的對電腦遊戲的批評。她可能有所顧慮，有矛盾，就一直沒主動提出要玩。到初一第二學期，我問她是不是班裡有同學在玩電腦遊戲，告訴她想玩你也可以玩。她有些意外，但馬上就非常快樂地接受了。立即就出去買了遊戲盤迴來。
我的考慮是，既然電腦遊戲能讓孩子們那麼著迷上癮，其中一定包含著巨大的樂趣。孩子總應該玩點什麼，我要讓我的孩子快樂，在她的每個成長階段獲得那個階段應有的快樂。
現在的孩子們缺少玩伴，在玩耍方面太單調貧乏，如果沒有一件有趣的事讓他去做，那他多半是要在電視機前消磨時間了。我寧可讓她在遊戲中浪費時間，也不願她經常呆在電視機前。適合她看的電視節目太少，電視又完全是被動接受，經常看會使人大腦遲鈍；遊戲卻是主動參與，玩的過程中有自己的智力投入；而且遊戲可以讓她熟悉電腦。再一個考慮是，她的同齡人如果都在玩，她不玩的話，就會缺少一個重要的交流話題。
至於她會不會上癮，我不是沒有擔心，但不想因噎廢食。總的來說我有信心，這種信心來源於我對遊戲的認識和對自己孩子的瞭解。
電腦遊戲也就是個遊戲，並不是毒品，它和我們小時候玩的遊戲沒什麼本質區別，區別就是這個遊戲更有趣更復雜。想一想，兒童對哪一種遊戲不上癮呢。我們小時候一夥孩子玩打仗或捉迷藏，經常玩得忘了回家吃飯，忘了睡覺，直到大人找來，強行拉回去。當時我們也總是不願意散去，甚至得挨頓揍才肯回去。
現在的孩子沒辦法在樓下找到那麼多小夥伴，只能在電腦上和虛擬對象玩耍，他們也會常常玩得忘記了時間，總覺得沒玩夠。這兩種情況沒什麼區別。據說姚明也喜歡玩電腦遊戲，另外還有一些事業及學業上很有建樹的年輕人也喜歡玩遊戲。所以並不是電腦遊戲本身，而是孩子缺少自控力，使事情變得糟糕。這是家長首先要確立的一個概念。
遊戲上癮其實反映的是遊戲之外孩子的另一個問題。對遊戲有濃厚的興趣和病態的“成癮”，這是兩種不同的狀態，我相信絕大多數只是前者，只有少數的孩子會發展到後一種狀態。而一個孩子如果長期鑽在遊戲裡不肯出來，以至於成為一種病態，那是因為遊戲外的世界讓他感到枯燥、不快或自卑。一個孩子如果因為電腦遊戲耽誤了前途，那他即使生活在沒有電腦的時代，也會有別的事情把他拉下水。我堅信使人墮落的不是遊戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質的缺失。那些在遊戲中墮落的人，即使沒有電腦遊戲，也會有另外的什麼東西使他不可自拔。
事實上，電腦遊戲已成為當代兒童生活中不可缺少的部分。無論家長喜歡不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦遊戲的問題上，家長已基本上不需要決策。大勢所趨，擋是擋不住的。所要思考的是，如何讓孩子既能玩遊戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不耽誤？
真是萬事開頭難。圓圓開始玩遊戲後，也像別的孩子一樣，非常痴迷。課外書幾乎沒時間讀了，到了練二胡的時間也不想下機，硬拖著；叫她吃飯，直等到我和她爸爸吃完，飯都涼了還不過來。她這些表現讓我也著急，說過幾次，但發現沒用後，告訴她應該安排好時間，把該做的事做了，以後就不再說了。有幾次她過來吃飯，我們已吃完，飯桌也收拾了，告訴她剩飯在廚房，想吃自己熱去吧。說這話時和顏悅色，毫無責怪的意思。
心裡越著急越不能拉下臉來教訓她，越要和她站在一邊，絕不站到她的對立面。我經常用愉快的口氣問她一些關於遊戲的事，和她一起分享快樂；過聖誕節還送她新的遊戲盤。我知道干涉只能激化她玩遊戲的無度，她需要的是自己學會控制。所以我有足夠的耐心讓她自己在各種各樣的時間分配中，體會各種各樣的感覺。
因為她平時住校，只是週末回家練兩天二胡。第一天她寫完作業就玩遊戲，玩得忘乎所以，忘了練二胡，就說要第二天多練一會兒。第二天不得不關機時才想起來，二胡又忘了練了，那就只好等下週練吧。這時她是有愧疚之情的——這其實就是一個孩子自我調整的開始。第二週果然記著練了，但時間很短，結果到老師家上課時，拉得很糟，從老師家出來她很沮喪，說看來得好好練呢。我並不責怪她，只是附和她的話說，好好練練吧。
再接下來，她基本上就能像以前一樣安排練琴時間了。為了保證遊戲時間，她更注意做事的效率。當然也有反覆的時候，偶爾一天會安排得很不好，讓人生氣，但我始終沒和她形成衝突，有時會和她心平氣和地談一下這件事，提出我的希望。
玩電腦遊戲當時對她學習成績有一些影響，我心裡有些著急，但覺得說不說效果一樣，就什麼也沒說。圓圓一年多玩下來，對遊戲興趣依舊，但逐漸學會了自我掌控，把該做的事都做了，而且效率高了——我認為，這是她遊戲中真正的收穫，比單單考出好成績還重要。
圓圓初中時一直玩單機遊戲，沒玩網絡遊戲。上初三後，學習顯得一下子緊張起來。她在初三的某一天，把所有遊戲盤都裝到一個紙箱子裡，說在中考前不再玩了。我沒說什麼，儘管這一舉動是我早已盼望的，但我沒流露激動，也沒誇獎她，只是表示出贊同，幫她一起高高興興地用膠帶把箱子封好，放到床下。
中考結束後，她本來計劃要做好多事，讀小說，練字，練琴。但遊戲箱子再度被打開後，她又把最多的時間投入到玩遊戲上，結果好多計劃都沒實現。我想中考給了孩子很大的壓力，接下來又是更加緊張的高中生活，所以這個假期就讓她盡情地釋放去吧。到假期結束時，和她談了一次話，回顧了一下假期初期的計劃，問她是不是感覺玩遊戲太浪費時間了，會把一個人的計劃完全破壞掉。我又和她分析，時間就那麼多，做了這事就不能做那事。而接下來的高中三年是人生中最關鍵的三年，好鋼要用在刀刃上，所以我們應該使用好這三年，這其實也是為了將來有更好的條件去玩。
圓圓一個假期下來，發現沒按計劃做事，心裡也很失落，再說遊戲癮也解了不少，她這時就能理解家長的話，不和我頂牛。就說上高中肯定學習特別忙，就要少玩。她確實說到做到，高中期間她又玩了幾次，我們什麼也沒說。到高二時，她又把所有的遊戲裝進子裡，說高考完了再玩吧。
等到高考完了，她大部分時間是讀書、看影蝶、上網聊天、和同學出去玩。偶爾玩一下游戲，是和同學借來的新版遊戲。那個紙箱沒再打開，可能是那些遊戲太舊或太小兒科了。現在她在大學裡，除了緊張的學習，還參加了兩個學生社團，不停地讀課外書，生活很豐富也很忙碌，據說和同學上網聊天的時間也很少。偶爾也會玩玩遊戲，但想把她長時間關在遊戲裡，她自己都不會答應。她已完全學會自己安排好自己的時間了。
有的家長可能會說，你的孩子自覺，該不玩的時候就不玩了；我那個孩子，你要真這樣放開了，他會什麼都不幹，永遠都不想停下來。
這種假設是不成立的。這些家長的“放開”之所以沒有效，第一個原因是平時家長習慣在很多事情上去“管”孩子，單是玩遊戲這一件事就不知道說過多少次，發生過多少衝突。那麼你哪天突然放開了（多半是躲在旁邊做偵探去了），他當然就要玩瘋了。貓突然不在了，老鼠能不反天嗎；警察都下崗了，小偷能不放肆嗎。家長和孩子最好不要形成這種管制與被管制的關係。第二個原因是家長缺少耐心，指望自己一改變，孩子也能立地成佛，幾天就變好；如果孩子在一段時間內不改變，家長就受不了啦。
壞毛病也是“病”，病來如山倒，病去如抽絲。用一天養成的壞毛病可能需要三天來修改，何況他幾年間養成的壞習慣，怎麼可能你放開三天他就改了呢。
就如陶行知先生比喻的那樣，有的人開始接受一個觀念，知道鳥兒在大自然中會成長得更好，就弄些花草樹枝放到鳥籠子裡，以為這就是給鳥提供了自然環境。為什麼不能打開籠門呢？ 家長要治理孩子的某個壞毛病，第一要有誠意，第二要有耐心。
還有一些家長，平時對孩子嚴加管束，不許他上網，一旦孩子考試成績好或別的什麼事做得好，家長一高興，就以允許他上網或超時上網作為獎勵——能作為獎品的東西，它一定是好東西——家長在嘴上咒罵網絡遊戲，行動上卻在告訴孩子，網絡遊戲是個好東西，可以當獎品。這怎麼能不刺激孩子對遊戲的熱愛呢。
我常想，事情可不可以反過來做——如果孩子特別喜歡玩遊戲，那麼家長在每次孩子做錯了事的時候，就告訴他要懲罰他，上網去吧，必須連續玩夠十小時，不夠就懲罰再玩十小時，直到他累得求饒。這樣，讓他覺得上網不是一種樂趣，是一種懲罰。反覆多次，可能會讓他對上網產生反感心理。
網絡遊戲當下似乎已成為一個社會問題，戒除網癮的機構如雨後春筍般出現。有的醫院開展治療網癮的業務，讓孩子們完全像病人一樣住院，通過吃藥打針來治療。也有辦“行走學校”或“訓練營”的，其手段更是無奇不有——這簡直是頭痛醫腳，進鐵匠鋪買肉。這些機構所宣傳的“成功戒除”是一個什麼樣的標準？畢竟遊戲不是毒品，他們對這些孩子跟蹤了多長時間，這些孩子後來到底怎樣了？這些機構或產品讓家長白花錢尚且是小事，嚴重的是不但於事無補，還給孩子們帶來傷害。
2007年媒體曝光的四川“大東方行走學校”，招生宣傳中就說它能幫孩子戒除網癮。可它哪裡是個學校，簡直就是座“黑磚窯”。工作人員素質低劣，“教育”行為令人髮指；他們的“教官”隨意打罵汙辱學生，把學校變成集中營，不但給孩子們帶來肉體傷害，更造成深重的精神傷害。這件事與“黑磚窯”的性質完全相同，最後卻不了了之，媒體上並未見到對相關責任人的處罰。這種忽略，可能由於這些受害人都是“問題少年”，他們不能像那些可憐的窯工一樣引起人們的同情。
有人把“黑磚窯”事件上升到國家安全的高度，沒有人發現“大東方行走學校”的行為才是真正的國家安全事件——家長的無知，“教員”的暴力，在孩子們心中埋下了仇恨，他們的心理被扭曲，從行走學校出來的孩子更變本加厲地沉浸在網絡遊戲中，還有的孩子口口聲聲要殺了那個“校長”——這才是定時炸彈，這真是讓人憂心忡忡。家長絕不可輕信各種治療網癮的廣告，這是個教育問題，不可能那麼表面化地解決。
我認為，解決孩子對遊戲沉迷上癮，只能從家庭教育開始。沒有家長教育方式的改變，就不可能有孩子狀況的改善。關於青少年沉湎於電腦遊戲不能自拔的報道經常能看到。表面上看癥結都在青少年自身及遊戲上，可從每一篇報道的字裡行間細看，都能看到或感覺到家庭教育的缺陷。家長採取的各種“積極行動”是多麼地用心良苦，可惜充滿了反教育科學的意味——就是這些反教育科學的行為，不但讓父母的努力無效果（最多取得暫時的、表面的效果），還讓孩子越陷越深。
解決孩子的網癮，沒有一個立竿見影的“辦法”或“技巧”，它應該是一個系統工程，是家長教育理念和教育技巧的改造工程。
一是家長要對網絡遊戲有正確的態度，坦然接受它只是孩子的一個遊戲，是一種娛樂方式。不要讓孩子玩的時候有內疚感和負罪感，不要讓你的態度激起孩子的逆反情緒。逆反情緒只能強化他玩的慾望。
二是讓孩子有豐富的課外閱讀。不論是兒童還是成人，任何放縱都與內心空虛及道德墮落有關。網絡遊戲只有在精神空虛的孩子那裡，才變成鴉片；豐富的課外閱讀會讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識，它強大的力量會擠佔陣地，不給遊戲留下更多的空間。一個從小有閱讀習慣的孩子，閱讀對他來說也是魅力無窮的，會沖淡對遊戲的興趣。
三是讓孩子學會自己管理自己。這是最關鍵，也是最難的。絕大多數網絡成癮的孩子，他們家長的共同特點就是經常去“管”孩子，對孩子不斷提出限制性要求。他們的目的也是想讓孩子學會自我管理，就經常告訴孩子你應該這樣，應該那樣。單看家長給孩子提出的安排，確實是很好，很合理。家長正是由於相信他做出的安排會變成孩子自己的安排，所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。事實是，你把所有的“管理”都肩負起來了，孩子哪裡還有機會去學習自我管理呢。
四是在具體言行中多運用逆向思維，例如前面提到的，把上網作為懲罰手段，而不是獎勵手段來運用。這算是一個技巧。
上面這幾條很好理解，家長們要注意的是，具體操作中你的言行對目的是成全的還是破壞的。比如，你想讓孩子多讀課外書，就把孩子硬從電腦前拉開，塞給他一本書。這樣做其實更破壞了他讀書的興趣，強化了他對遊戲的慾望。還有家長急於讓孩子學會自我管理，就給孩子規定嚴格的作息時間，特別是嚴格的遊戲時間它，一旦孩子安排得不好，就批評他不善於管理自己——這樣，家長就又在幹一件南轅北轍的事。
如果孩子哪天對你說他想玩電腦遊戲，家長最好痛快地告訴他，玩去吧。讓他自己安排時間，他才能慢慢學會如何安排。
至於有些遊戲充滿暴力與色情，家長應儘量阻止未成年孩子玩這類遊戲。同時要給孩子正面引導，讓他選擇那些內容健康的遊戲。暴力與色情不是遊戲的本質屬性，如同有的書刊也充滿色情與暴力，可這並不是書刊的本質屬性。我們只是不允許孩子看內容低下的書，但不能因此不讓他看書。
另外，建議孩子玩單機遊戲，不玩網絡遊戲。前一種玩到一定時間可以結束，後一種由於不斷升級，總也不能結束。
尹建莉老師這篇文章的觀點也是我對遊戲的態度，遊戲沒有錯，想要解決孩子的網癮，沒有一個立竿見影的“辦法”或“技巧”，它應該是一個系統工程，是家長教育理念和教育技巧的改造工程。
所以，要想孩子不玩遊戲，首先需要改變的是我們父母。
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