她是唐山遷安市特殊教育學校的一名教師，16年間全身心地投入到教學工作中，為了學生她自創新思路、自學手語，對待學生如同自己的孩子一般，還多次被評為遷安市優秀教師、唐山市骨幹教師，她就是愛之翼志願者團隊的創始人——張妍。
初入特教領域 自學手語授課
2002年，從河北省邯鄲師範專科學校畢業的張妍，來到唐山遷安市特殊教育學校教書。從特殊教育專業學生轉變成特教老師，這讓張妍對未來充滿了憧憬。
在遷安市特殊教育學校，張妍主要負責失聰孩子的教學工作。在授課伊始，她就遇到了難題，這是由於張妍在校內學的手語，都是一些日常詞語和句子，但如今在授課過程中遇到很多生詞，讓她十分頭疼。
為了不耽誤孩子們的上課進度，張妍會利用空餘時間，一遍遍地查閱手語書，看到生詞就反覆地自學和練習。慢慢地，張妍不僅熟悉了教學課程，還能夠在課堂上自然地和同學們用手語交流、講課。
探索教學思路 雙語同步教導
當張妍在課堂教學中越來越熟練後，她開始逐漸摸索出一套自己的多元化的實踐教學方法。在教授發音課程時，她會準備好紙片和蠟燭等材料，並讓孩子用手觸碰自己的喉嚨和舌頭，在實踐感受中學會發音。
經過一段時間的教學後，張妍發現唇語的交流授課要比手語的效果更佳。於是她會對高年級的失聰孩子，用誇張的唇語口型交流，期間會配合手語，雙語同步教導。
學生們很快有了明顯的學習成效，不僅可以用唇語和正常人進行交流，且唇語速度還比手語快，這給他們的生活帶來不少方便。
此外，張妍還會讓學生開展小組合作學習，激勵孩子們自主探究問題，不支持圍繞課本的答案打轉。
用心陪伴孩子 收穫滿滿真情
除了教學工作中矜矜業業，張妍在生活上也十分關心孩子，就把他們當做自己的孩子一樣，十分地溫柔、耐心，能夠從孩子的角度去傾聽他們的想法，用心地交流。長時間接觸後，孩子們都把她當做自己的好朋友，這讓張妍十分地開心。
張妍除了是孩子們生活中的好朋友，還是學校裡盡責陪伴的好老師。
在2005年時，學校正準備參加遷安市總工會的文藝匯演，可教學舞蹈的老師被抽調走了，排練重擔就落到了已懷孕的張妍身上。由於孩子們聽不到音樂聲，所以張妍需要親自示範每個舞蹈動作，每天都十分地辛苦。
期間校長有考慮到她的身體狀況，提議換其他老師負責排練，但張妍考慮到孩子們可能不能適應新的排練老師，也擔心新老師不熟悉目前的訓練情況，於是她選擇堅持排練陪伴孩子們。比賽結束後她們的表演獲得了特等獎，這份付出得到的回報，讓張妍覺得十分地值得。
幫助孩子融入社會 教育信念從未動搖
在2013年時，張妍為了幫助失聰孩子們融入社會、得到認可，她創辦成立了“愛之翼志願者團隊”。在每週週末，她都會組織老師、學生們一起去敬老院看望老人，並讓學生們把自己在烘焙課和手工課上做出的成果，送給爺爺奶奶們。
經過志願活動的鍛鍊後，孩子們的溝通能力不斷地提高，開始慢慢變得有自信，不會再膽怯和別人交流，這樣的進步讓張妍十分開心。
在張妍任職特教老師的16年期間，她為了訓練失聰孩子開口說話，而落下慢性咽炎；為了勸哄孩子好好配合康復，她自掏腰包給買孩子禮物，從未說過一句後悔和不捨得。
面對這群特殊孩子們，張妍總是帶著濃濃的愛意，從不曾想過要離開他們。雖然有時也會因為工作量而感到疲憊，但她一想到自己“默默耕耘 用心守護”的教育信念，就覺得只要能夠把自己的所學所想傳授給孩子們，那麼生活就是有意義且充實的！
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