中國的快遞行業是個臥虎藏龍的地方，有的快遞小哥是飽讀詩詞歌賦，有的快遞小哥會解決顧客的作圖需求，甚至還能上開得了挖掘機，下得廚房炒菜。你永遠都不知道身邊飛馳而過的快遞小哥掌握哪種技能。
而那些旅遊區的街邊小樊，或許也有些異於常人的天賦。
有一個14歲的小男孩，為了兜售紀念品，他學會了至少15種語言。
有的女遊客聽說他會法語，用法語對他說“Je fais coucou”，小男孩流利的回覆了一句法語。
有的遊客試著說粵語，小男孩也毫不遲疑的用粵語來介紹他框裡的東西：“1個1美金。”
他還熱情的推銷著其他商品：“這個笛，不會吹我教你，不會不要錢。”
後來有顧客用日語、泰語、普通話詢問，都得到了相應的答覆。
最後男孩甚至問遊客有沒有用過抖音，還毫不羞怯的唱了幾句《我們不一樣》：
“我們不一樣，每個人都有不同的境遇，我們在這裡，賣東西給你……”
通過走訪瞭解到，小男孩名叫莎裡（Salik），家住吳哥景區斑黛喀蒂寺（Banteay Kdei）旁的村子，家裡還有爸媽、哥哥和弟弟。
莎裡今年14歲，讀9年級
哥哥16歲，讀11年級
弟弟12歲，讀5年級
......
原來柬埔寨的公立學校是半日制，放學後，那些富家子弟會去各類補習學校學習。而窮人家的孩子，只好去打些零工補貼家用。他們三兄弟都會多種語言。
都說興趣是最好的老師，在莎裡這裡，生活才是他最好的老師。
為了生活，莎裡學會了15種語言。同時也學會了如何與陌生人溝通，這些技能是課堂上如何教授都學不會的。
而好多孩子報了英語班，也只是應付家長的一項任務而已，並沒有放在心上。不過是順著老師的ABC跟著讀出來而已。
我們且不說現代教育的方式有何不妥，回望過去，從歐洲的第一次工業革命開始，使工廠制代替了手工工場，用機器代替了手工勞動。這樣的環境下，需要一個老師告訴那些工人們如何操作機器就夠了。不需要工人們有什麼創新，因為創新是交給那些發明家的工作。
然而這種傳授式的課堂方式，一直沿用至今。
可是當今坐在課堂上的小孩們，未來都是有著無限可能的。我們卻一刀切的給予了很多很多，不管他喜不喜歡，接不接受。
教育的本質是什麼？並不是“教”，而是“育”。是給他一片土壤，給他陽光的方向，然後讓他自由生長。
而不是給他一個花盆，要求他只能長到一般齊。
我們拼命給孩子報英語班、拼音班、奧數班、鋼琴班，生怕他落後於同學，生怕別人考了滿分而自己的孩子卻在及格線徘徊。生怕別人才藝展示的時候百花齊放，而自己的孩子卻只能當看客。
我們恨不得代替他成長。卻終究無法阻攔他的朝向。
人們總說，不忘初心，方得始終。我一直不明白，什麼是初心？什麼是始終？
為什麼我們總要以終點的結果來判斷一個人的價值呢？
景區兜售紀念品的小男孩，未來就算賣紀念品又能怎樣呢？就是墮落和不上進嗎？
記得《心靈捕手》裡那個數學天才，每天都在做著工地搬磚的工作，好友勸他不要浪費天才，要用到真正發揮價值的地方。他想了好久好久。最後他不再搬磚，也沒有接受科技公司的高薪工作，而是去找女朋友。
誰知道他最後是不是泯沒在芸芸眾生之中呢？又有什麼關係？
數學家說世上少有這樣的天才。而這世上僅有一個自己。
為什麼不為自己內心深處的想法，去實現。
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