人民日報曾刊登過一篇題為《“老師不敢批評學生”誰之過》的文章，文中指出現在很多老師都不敢批評學生，面對學生的錯誤，老師有時候進退兩難，批評不是，不批評也不是……
再加之近年來所倡導的“快樂教學法”和相關師風師德的整建，嚴師已經越來越不被社會所理解。
《“戒尺”再入課堂，不如把教育孩子的權利交給老師｜Ekwing 薦讀》
正所謂“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”。學生就好比一棵成長中的小樹，需要春風化雨的關愛，也需要細心的修剪枝葉。提倡素質教育，並不代表放棄批評教育。表揚與批評並不是你有我無的關係，剛柔並濟、相伴而行才能達到最好的效果。
但是如何使這劑“良藥”變得可口就需要花些心思了。今天翼課君就為各位老師帶來 5 種巧妙批評學生的方法，讓學生聽得開心，老師說得安心。
1批評不是責備,反話要正說
人民教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。”
批評不是辱罵，更不是嘲笑。
批評學生的目的是為了終止他們的錯誤行為，幫他們樹立正確的三觀。對學生的一些非原則性的，輕微的錯誤，老師應該以包容為主，將批評的重點放在未來的改進中，而不是一味的追究過去的錯誤。
同時，在批評時，老師要考慮到學生的自尊心，儘量避免使用過於直接的詞句。
中國的語言文化博大精深，同樣的意思換了不同的說法就會產生不同的效果。
比如將“XX，你怎麼在課堂上交頭接耳，站起來！”改為：“為了提高你的學習效率，陪老師站一會兒好嗎？”
這樣的轉變既達到了批評教育的目的，也保護學生的自尊心，可謂一舉兩得。
2對事不對人，適當給學生臺階下
老師在批評學生時要做到“對事不對人”，做錯事不可怕，及時改正就還是好學生。千萬不要將學生偶爾的錯誤上升至他的個人品質。
尤其是在大庭廣眾下，不留情面的批評會讓學生丟失自尊心。成年人做錯事時，也會覺得顏面盡失，希望別人能給個臺階下，正處於青春期的學生更是如此。所以，在遇到錯誤時，不要急於處罰學生，試著給他們一個臺階，有問題私下與他們進行溝通解決。
給學生一個臺階，並不代表對學生的錯誤不管不問，而是採用更聰明的方法，讓學生自己從心理真正認識到錯誤。
著名教育家霍姆林斯基曾說過：“寬恕所產生的道德上的震動比責罰所產生的震動要強烈的多。”
學生犯了錯誤，往往自己內心也很著急，所以這時老師先不要急於處罰，給他們一個自我改正的機會。如若效果不佳，老師再進行批評教育也為時不晚。
以退為進，適當留白，不僅可以保護學生的自尊，也會對事物的發展起到意想不到的神奇作用。
3幽默化解決問題
法國演講家雷曼麥說過：“用風趣、幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”
使用富有哲理的故事，有趣的雙關語，詼諧的語句等方法來進行批評，會拉近師生之間的關係。 這種委婉、又有趣的方法，能讓學生看到老師不僅有可敬可畏的一面，也有風趣可愛的一面，在輕鬆愉快的氛圍中，老師的批評也更容易走進學生心理。
有這樣一則真實事例：
小周是一個很調皮的男孩子，從小跟著爺爺奶奶生活，在學習上沒有家長管教，所以經常不做作業，多麼嚴厲的批評對他而言都是無濟於事。
有一次，他照例沒有完成作業。老師把他帶到辦公室，問他：“你怎麼又沒有完成作業？”他低頭不作聲 。緊接著老師又說：“你是不是怕老師批改作業多了累著呀？如果是那樣的話，你真是個愛老師的好孩子。”
小周聽了先是有點莫名其妙，之後，便聽出了老師的意思，不好意思地說：“老師，你別說了。我明白你的意思了，我以後會完成作業的。”
從此以後，小周不寫作業的情況大為好轉，學習的自覺性和積極性得到明顯提高。
小周的故事並不是個例，這樣幽默化的批評方式，啟發並調動了被批評對象進行積極思考，以幽默的方式點到批評對象的要害之處，含而不露，令人回味無窮。
4因人而異式批評
每位同學的個性、心理承受能力、犯錯程度等都有所不同。所以在批評時，老師要充分了解學生，掌握學生的個性，針對不同的學生採取不同的批評方式。切不可“一刀切”。
心理學認為，同種刺激，對不同性格的學生來說，會造成不同的影響。如果批評不當，很容易對學生的身心健康、甚至生命造成傷害。
比如面對性格開朗活潑的學生，可以採用較為直接的批評方法，而對於性格比較內向的學生，春風化雨式的耐心說服法則更適合他們。
5蹲下來看學生，現身說法式批評
每位老師曾經都是學生。在學生犯錯誤時，老師也可以回想一下自己的過去，是不是也曾做過類似的事情，也曾讓自己的老師頭疼過？
所以，在面對學生的錯誤時，老師可以多多選擇換位思考，蹲下來看學生，與他們站在同一水平線上，去嘗試理解他們的錯誤。
而且在批評學生的同時，老師也可以結合自己曾經的經歷，進行現身說法式的批評教育，這樣不僅會拉近老師和學生的距離，也更容易喚醒學生改正錯誤的勇氣。
批評教育基本原則
控制自己的情緒，保持冷靜、理智的心態
批評時要注意場合，儘可能選擇私下教育
批評時要注意尺度，堅持“對事不對人”的原則
以教育為主，批評時語氣盡量和緩，做到春風化雨
聲 明：
作 者：田 姣
圖文校對：湯 梅
審 核：賈丹彤
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