作為一個新手班主任，當你遇到故意搗亂的男孩子，你會怎麼辦呢？嚴厲批評，再請家長到校交流嗎？曾經的我可能會這樣做，直到遇到了那個不讓我“批評”的男孩——小聰。
小聰同學是個典型的多動症，上課的時候總是坐不住。好一點的時候是玩玩圓珠筆，在桌子上亂塗亂畫，過分的時候會蹲下身子，在桌底下捉弄其他同學，嚴重干擾課堂秩序。可是你如果停下來管他時，他常常會跟你犟，要麼一聲不吭，要麼故意大喊大叫，讓你的課上不下去。我常常想辦法批評教育他，可是有效的時間不會超過三分鐘。
記得有一天上課，他總是在玩卷筆刀，還不時用卷筆刀敲桌子。我提醒了他兩次，他根本看也不看我。他的行為已經嚴重影響了大家上課，一些小朋友都把注意力轉到他身上去了，甚至已有同學在下面議論紛紛。當時我氣得很，心裡面那把無名火蹭蹭直冒。說實在的，如果是自己的孩子，真恨不得打他一頓。看著竊竊私語的小朋友，我強迫自己冷靜下來，走到他身邊，一把把卷筆刀搶了過來，放在講臺上。不出意外，他馬上號啕大哭，整個人在地上不斷打滾。眼看課堂就要被他搞砸了。怎麼辦呢？我對全班笑了笑，蹲下身子，輕輕地在他耳邊說：“如果你馬上不哭的話，老師不僅不會批評你，還要獎勵你。
等下了課，老師還會把卷筆刀還給你。”孩子聽後馬上不哭了，我不知道是獎品的威力，還是卷筆刀的魅力。看著孩子眼中那期盼的眼神，我內心不斷地告訴自己，我要做一些事來，讓他知道我是關心他的。
下課後，我把孩子叫到身邊，他卻一心只想跑出教室。沒辦法，我只能張開雙臂，把他緊緊抱在懷裡，輕聲地對他說：“老師其實是很喜歡你的，可是你卻一點也不喜歡老師，真讓老師傷心。”他愣了一下，有點害羞地說：“我也喜歡你的。”我一本正經地說：“你騙我，喜歡老師的話怎麼能經常惹老師生氣呢？”孩子急了，立刻大聲地說：“我喜歡老師的。”我逗他說：“那你怎麼總是在課堂上搗亂，我不相信。”孩子低下頭，遲遲不肯開口。我蹲下身子，再次把他摟在懷裡，輕柔地說：“有什麼，我可以幫幫你的？”孩子有點詫異，眼淚盈眶，將早上在家媽媽斥責他的事告訴了我。瞭解事情原委後，我向他保證會跟他的媽媽溝通。他聽後，忽然抱住我，踮起腳尖，在我的臉上親了兩下，還說：“喏，我是喜歡老師的。”然後，他就掙脫我的懷抱，跑出去玩了。
往後的日子裡，我漸漸瞭解到這個孩子的情況：他的父母離異，孩子跟著母親，母親一個人帶著兩個孩子，平時忙於工作，和孩子的交流很少。忽視了孩子的思想教育，偶爾問一下孩子的近況；當孩子犯錯誤時，總是批評責罵，從不耐心說服教育。而這個孩子是孩子是三個孩子中最大的一個，他特有的敏感心理，使他看問題容易產生偏見，以為老師、家長對他的批評不對，因而盲目反抗。
我覺得他的本質並不壞，只是缺少關愛和引導。再後來，我避免直接批評他，不和他發生正面衝突，注意保護他的自尊心，還教他做一些簡單的衛生工作，讓班裡的孩子接受他。平時有事沒事，便與他聊聊天，看他是否需要我的幫助。
每當他犯錯事，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，漸漸地，孩子變了。一段時間後，他的母親在微信上發了一段小視頻給我，視頻裡他早早起床，洗漱之後還為弟弟妹妹擠好牙膏，準備杯子，不僅如此，在弟弟妹妹刷牙時他還在一旁指導呢！這麼暖心的小動作，讓他的母親不禁感慨孩子懂得照顧弟妹，學會體貼人了。
高爾基有句名言：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生。”我在想，如果當初，我順著刻板的印象，大聲呵斥的話，是不是更會引發他對同學和老師的不滿，甚至產生更大的敵意？是不是教育的效果會和我所期望的南轅北轍呢？我們知道，同學們眼中的“壞孩子”對批評都是“久經考驗的”，有時候換一種方式解決問題，可能效果就不同了。這個不讓我批評的男孩，讓我明白了：一聲問候、一個撫摸、一句讚揚、一次獎勵……對於孩子來說，無一不似一場春雨點點滴滴滋潤在心頭。
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