blsejwbo

補課不一定能提高學生的學習成績，現在很多家長為了提高孩子的成績都讓孩子參加補課，但能從補課中獲得成效的不多，大部分的效果也不是很明顯。

為什麼明明知道不一定能提高成績還要花錢去給孩子補課呢？花錢買心安吧，也是一種心理預期，當孩子成績不好時，很多家長也為孩子著急，可是無計可施，於是就想到了可以參加課外輔導，多學一點也許會對成績的提升有幫助。有時候就知道補課沒效果也不願意放棄，就是為了心安，免得以後後悔或自責，因為別的大部分人都在補課，不給孩子補課感覺虧欠了孩子。

很多家長在補課方面是盲目的，是一種病急亂投醫的做法，沒有找準影響孩子成績的關鍵因素和成績不理想的問題，問題都沒有找準，所採用的方法能起到多大的效果呢？

學習態度、學習習慣、學習方法是影響學習成績的三大關鍵因素。

學習態度是解決要不要學的問題，很多學生成績不好的主要原因是學習態度不端正，不願意付出努力去學習，所以在教育中，家長要引導孩子認識到學習的重要性，梳理良好的學習態度，有了好的態度才會有好的行為，也才會有好的結果。

學習習慣是解決如何學的問題。小學階段是學習習慣養成額關鍵時期，學習習慣是在長期的重複下形成的一種比較固定的行為模式，一旦形成就很難在改變，好的習慣至關重要。比如說，守時的習慣，認真聽講的習慣，認真書寫的習慣，獨立完成作業的習慣，閱讀的習慣，總結與積累的習慣，思考的習慣等等。好的習慣能提高學習效率，也能逐漸讓學生感到到學習帶來的樂趣，提高學習興趣。

學習方法是解決如何學好的問題。很多學生特別是初高中學生，學習態度好，也很認真，花了很多時間去學習，可就是成效不大。做任何事情都是有方法的，好的方法必然會讓你事半功倍，所以為了提高成績，就必須要不斷去總結或者向別人請教，看看學的比較好的學生是如何學習的，借鑑和模仿別人的一些好的方法，再內化為自己的，掌握好的方法，提高學習效率。

為什麼有的學生學習就比較積極主動，而有一些學生在學習方面就很被動呢？在這有必要提及一個概念，學習動力的問題，有了學習動力，一個學生才會在學習方面持續不斷的努力，這才是影響學習成績的重要法寶。

據各種研究數據表明，內在的學習動力比外在的學習動力更重要。內在學習動力不僅能讓孩子在當下的學習過程中更專注，甚至能讓他們在以後的人生中持續學習和進步。

相反的，外在學習動力即使能讓孩子暫時堅持學習，但若外在動力一旦消失或減弱，學習行為肯定會受到影響。

所以在學習中應該要注意從學習態度、習慣、方法和動力等方面去培養，做好了這些成績會自然而然的提高。

胡老師數學課堂

我們知道現在的孩子如果不報一兩個補課班，那麼他在班內一定是屬於特殊人群的，如果一個都不報，那麼這樣的孩子絕對會被別的孩子所排斥。那麼補課的效果如何呢？

我以我們班的一個孩子為例來具體說明。他是一個男孩兒，父母抓的很緊，給他報了幾個補課班，其中英語是學得最多的，但是孩子上課的表現最近越來越糟糕，當我們瞭解情況後才知道，孩子在補課班學習的知識與課上講的知識有些內容是重複的，孩子因為學會了，所以上課的聽講狀態就不如以前了，表現出來的是上課的學習不如之前努力了。聽到孩子這樣說，我們是不是有些哭笑不得。

孩子上補課班能提高學習成績嗎？我們說能提高成績，但是卻微乎其微的，也就是說孩子補課並不能成為提高孩子學習成績的關鍵因素，補課只起著輔助的作用，那麼關鍵的因素是什麼呢？

孩子學習的關鍵因素主要是孩子課上聽講的狀態及他自身的努力，課上能跟著老師思考問題，認真完成老師留的作業。這樣的孩子去補課效果是明顯的，反之，課上都不能認真聽講，那麼課外的補課班，孩子的聽講效率就更低了。這樣的孩子補課基本是沒有效果的。

說文寫作

1.上課認真聽講，要記好課堂筆記，記下重點和難點，並且課後找時間把它弄懂弄會！

2.認真仔細保質保量完成課堂作業和家庭作業。

3.建立一個錯題本，記下不懂的，不會的和錯了的題。要在短時間內把這些題弄懂，做會。並且再找一些類似的題鞏固好，每次考試前都要做一遍，保證同樣的錯誤不再犯！

4.要勤學好問。有的孩子從來不問老師問題，其實老師不喜歡這樣的孩子，你只所以不問，是你沒有真正的鑽進去，不會學習，真正會學習的學生他才有問題問老師。

5要勤學苦練。要多寫多練！捨得在學習上下工夫，如：數學，多練，熟能生巧，一次生，二次熟，三次就是好朋友了，做的題多了，見的類型多了，你就會見題無敵！

總之，上課聽講跟課外輔導是兩回事，課堂上都學會了，還去課外輔導班幹什麼？

龍德

把補課當作提高成績的關鍵，這是本末倒置。

首先，成績的提高是多個方面的因素。

比如，孩子成績不好是什麼原因，是家庭環境的問題嗎？家長缺少關心，不懂得教育引起孩子的叛逆？家庭環境不好，經常有打麻將打牌或者其他活動，給孩子看太多的電視？

孩子玩遊戲上癮？或者交了不好的朋友。

還有，是不是老師的教學方式有問題。

只有去分析一下成績不好的原因，才能有針對性地解決，從而提高。

其次，孩子放學後去補課，本身都不願意，效果也未必好。

第三，如果太依賴於補課，家長會放鬆對自己的要求；如果還經常說自己花了多少錢，但是孩子提高不明顯，孩子會壓力很大。

總之，不能把補課當作提高成績的關鍵因素。

親子陪伴時光

世界各國都有補課機構，並非中國獨有。中國的中小學生面臨很大的升學壓力，越是受過高等教育的父母，更加理解中考高考的權衡利弊。

精英教育在近十年來越來越盛行，權貴子女的小孩從小擁有優質的教育資源，並且還有很多非常勤奮的，這些小孩對補課並不反感，反倒是覺得這是在提升自己的優勢，與身邊的同學拉開更大的距離，成績差的補基礎，成績好的進一步突破極限，實現完全超越。

就現在的補習機構盛行，公立學校教師被嚴禁補課的形式下，家長對教育資源的需求會在這後面兩年越來越大，預期後面會出現公立教師資源緊缺，補習機構濫竽充數情況會更多。

最後總結下自己的觀點，以後我的孩子需要補差培優，首先想到的是會找公立學校的經驗豐富的老師。培訓機構的費用太高了！！

黃岡初高中數學洪老師

嚴格來說不是補課，是補習，為什麼現在的孩子相當一部分必須要補習，我們可以從幾個原因去分析，事實可能跟你認識有很大區別：

一、補習和培訓班或者各類藝術培訓有可能如傳言所說，極少老師會誤導學生去自己的補習班，但這是落後的地方的做法，發達地區不會有這樣的行為發生，因為一條投訴可以讓這些人失去工作；

二、其實為什麼很多家長甘心情願讓孩子去補習而不惜金錢，因為他們明白到，就算不為成績，錢可以讓別人代為管教孩子，這是很划算的事情，你想想，自己以工作為理由從小不去跟蹤孩子的學習，或者就算有時間和心思跟蹤都力不從心，因為如果你水平和耐心不夠，一番吆喝後，你會內傷，孩子就外傷，但學校以外的時間怎樣跟呢，最好的方法和理由就是讓孩子去補習了。很多家長都會明白這個道理的，錢可以解決的問題，就算沒有進步，最少能保證他們不會退步。

三、不用補習成績就優秀的孩子是有，但真的不多，小學三大主科，中學七大主科，高中十來科，想全科優秀，就算重點名校都不一定行，所以哪科薄弱就補哪科，明智的家長也知道這些錢是不可以省的。找對了老師或補習班，薄弱科目就會提上去。

四、如果對我上面幾點都不認同，那你得自己來，一個孩子從小到大從不補習就能全科優秀的，只有兩種人，一種是運氣，你的孩子無論父母如何，自己都懂得長進發奮的，另一種就是父母親力親為為他們找路子甚至親自輔導 的。不過這種父母真的極少。

綜上所述，補課補習不一定就是成績提高的關鍵，但你有針對性地進行補習補課，成績提上去的機率還是很大的，不過如果你只是認為把孩子交給學校就是學校的事，交給補習補課老師就是他們的事，那對不起，有可能你的孩子給了錢也不會有進步，甚至因此而退步。

君子19920306

補課可以提升成績，但不是所有學生的關鍵！

每堂課都有質疑環節，如果不能及時消化所學還有夾生知識，可以課上請教老師，中段的學生多數就屬於這樣的情況。

堂堂清能夠滿足一部分孩子的需求。

兩頭的學生，要補課。

好的可以通過補課拓展拔高，更上一層樓，保持成績穩定，領先於其他學生；

弱的學生就要通過補差來提高，奮力追趕，躋身中等，不掉隊。

當然也有更多的學生就是看自己的成績不穩或拉下就補課去了。

自己主動攝取知識才會顯示補課的效應。

對排斥補課的孩子就無效了。

所以不是關鍵！

科幼

家長提出這個問題，說明孩子成績不是太好，正在焦慮和糾結於採取何種辦法幫助孩子提高成績。想讓孩子提高成績，給孩子報補習班、補課、請家教都是可以的，但問題解決的關鍵卻不在於補課、報班。而是要採取措施，讓孩子重拾學習信心、提高學習興趣、增強學習動力，變“要我學”為“我要學”。

首先是採取治標措施提高成績，讓孩子重拾信心。

每一個孩子都有取得好的成績，得到老師、同學、家長的認可的強烈願望。但學校課程學習節奏快、知識點前後連續性強，孩子因為一些客觀原因一旦落下一點兒，很容易趕不上隊造成成績下滑，時間長了，容易喪失信心，破罐子破摔，形成不想學習--成績下滑--更加不想學習的惡性循環。因此，提高成績的第一步是幫助孩子重拾信心。家長可以親自幫助孩子或者請專業老師幫助孩子進行試卷分析或學習情況分析，找到孩子知識點上的薄弱環節，採取比如週末加班、請老師輔導等，有針對性強的措施及時趕隊。孩子成績一旦趕上來了，學習信心自然就有了。

其次是採取治本措施強基固本，讓孩子增強興趣。

孩子的學習是一個系統工作，信心有了還需要採取強基固本的措施夯實基礎。一是培養孩子愛閱讀的好習慣。閱讀是各科學習的基礎的基礎，一個愛閱讀的孩子，成績在差也差不到哪兒去。閱讀能力的提高對孩子的成績提高不僅僅在於語文學科，而是包含各個學科、全方位的。可以從孩子感興趣的書籍入手，陪著孩子每天堅持閱讀，慢慢養成閱讀習慣。二是讓孩子練就一手漂亮的硬筆書法。不管是考試的要求，還是從閱卷的標準，要想取得好的成績，沒有一手漂亮的硬筆書法是不行的。可以利用寒假、暑假等時機，為孩子選報一個合適的書法班，利用兩到三年的時間讓孩子練就一手漂亮的硬筆書法，為孩子整個學生階段取得好的成績打下堅實的基礎。孩子成績提高以後，學習自然就有了興趣，從而進入學習的良性循環階段。三是核心基礎知識點強化突破。九年義務教育階段特別是中學階段，很多科目的重難點知識也就那麼幾個，變著花樣的反覆考來考去，家長可以親自或者請老師幫助孩子集中梳理，針對每個知識點強化突破，為整個課程學習掃清障礙。

第三是綜合激勵促進自我加壓，讓孩子充滿鬥志。

興趣是最好的老師，要想從根本上提高孩子成績，還是要綜合施策、強化引導，讓孩子變“要我學”為“我要學”。具體的方法很多，比如表揚激勵、批評鞭策、目標引導等，細節的內容在這裡不再展開說了，有心的家長可以進一步瞭解激勵孩子學習主動性的方法。下面分享一下我個人中學階段從“要我學”向“我要學”轉變的心路歷程，但願能對大家有一些啟發。

個人經歷分享：

我父親是老師，對學習比較重視，平時農活家務什麼的不允許我們做，和我們說話開口談的最多是要學習。

那時候老師工資低，母親又沒工作，家裡生活條件比不上村裡一些打工的家庭。因此，每次父親談學習時，雖然嘴上不敢反駁，但心裡卻是這麼想的：學習好又怎麼樣呢，考了師範，當了老師也不一定比去煤礦打工掙錢多。思想如此，學習上自然也是“要我學”的狀態。

初三畢業，瞞著家人去了鄰鎮煤礦上打工。當時是1996年，那時候每週上學的生活費是5元，但在煤礦打工一天我可以掙20多元。第一次可以掙這麼多少錢，很激動。雖然又髒又累，但我乾的很起勁兒，一直幹了整個暑假，大概兩個月時間。

在地下兩三百米，伸手不見五指的礦井下，除了一些機械的重複動作在，無聊之餘是更甚的無聊。慢慢的，我開始思考起這樣的問題來：這樣髒累無趣的工作，人一輩子能幹多少年呢，一年又能幹幾個月呢，一月又能幹多少天……？

假期結束，我上了全縣最好的高中登封一中，離家遠了，半個月才能回家一次，沒有了父親每天的耳提面命，但高中三年我學的很努力。因為那時的學習狀態已經是“我要學”了...

瞭解更多內容，敬請關注“晨爸在線”微信公眾號，一起交流探討孩子教育問題上的酸甜苦辣。

晨爸在線CBZX

不是。

現在課外教育機構多如牛毛，想一想俞敏洪大言培訓學校老師是孩子心理輔導員，公立的老師卻是心靈殺手的言論，不是沒有原因的。一些家長出於對優質教育資源的追求，把孩子送到課外補課機構，或者請私人家教，期望孩子的成績能有大幅度的提高。這一點無可厚非，本人也持一定的支持態度。

其一，補課所補的內容是學生在學校已經學過的內容，大多數情況下是對所學知識的梳理、總結、貫通，亦或是強化訓練。這項工作，學校老師會在一章節內容結束之後也要做的，補課的孩子只是提前完成這一過程，而且比不補課的學生多複習了一遍，在章節測試中表現會好一些，這很正常。反之才不正常。

其二，課外補習機構或是私人所面對的學生人數較少，補習的針對性比較強一些，補差補缺的效果會明顯一些。而學校老師往往一人面對幾十人，時間、精力也有限，要是孩子學習不夠積極，不主動跟老師溝通、請教，那麼老師對這個學生的關注和學習的指導肯定不如私人家教來的細緻，指導效果也沒有那麼明顯。但是，這不是學生提高成績的關鍵，只是有效的輔助手段之一。

其三，課外補課往往在一個時間段裡重點補習一科或兩三科。在一個比較短的時間內反覆強化、訓練，必然有一定效果。

其四，友情提示，友情提示，選擇課外補習機構時各位家長可要睜大眼睛。本人沒有做過調查，沒有仔細讀過相關的研究，只是從所接觸、所瞭解的片面提醒，一些教育機構的所謂老師，甚至名師有時名不一定副實，你自己睜大眼睛才好，別又給孩子另覓了一個心靈的殺手。

忽然想到一個不一定恰當的比喻，軍隊、運動員會有集訓，用這種方式提高部隊的戰鬥力、提高運動員的運動成績，真正的戰鬥力、運動成績不是在集訓中形成的，而在於平時的訓練。集訓可以發現問題，解決問題，提高成績，但，不是關鍵，不是關鍵，不是關鍵！再說三遍！

我所認同的提高成績的關鍵是積極的學習態度、良好的學習習慣、正確且符合自己的學習方法，嗯，再加一個本人認為比較重要的東西：進取心。其他答主已經有了很好的回答，我就不在囉嗦。

頑皮的二師兄

讓孩子補課絕對 不是提高孩子學習成績的關鍵。

孩子的成績主要有三個因素決定：

1，從智商來說、從擅長的方面來說，適合學習（大白話，就是走學習這根筋）。

為什麼如此說呢？

生活中，有的孩子非常聰明，智商也不低，做手工、或者學唱歌跳舞或者其它非常好，可就是學習不好功課，或者是一說到讀書學習功課就犯困。這樣例子並不少見。

2，學習習慣、學習態度。

習慣不好、態度不端正，這是很多功課不好的孩子的通病，也是最影響成績的一個因素。

有不少孩子回家先看電視，等爸爸媽媽回家再寫作業，還有的會把週末的作業等到週日晚上寫，還有的會邊寫作業邊吃東西等等，習慣各式。

當然這種習慣和態度不是孩子自己想要如此的，而是在一開始家長基本上就沒有有意識養成孩子的良好學習習慣。很多家長自己把讀書寫作業當做了一種負擔，自然就很容易傳導給孩子一種讀書寫作業無趣的感覺。一旦習慣養成，再糾正真的就需要比之養成習慣的時候要花費雙倍還要多的心力。

3，前一階段永遠是後一階段的基礎。

比如幼兒階段家長培養了孩子的閱讀和良好習慣，保護了孩子的好奇心；幼升小就很順利地過渡到了小學，小學的學習習慣和學習態度也就更進一步完善，學習成績自然也不會錯到哪裡去，小升初也就順利入學，初中自然沿襲小學的習慣和態度，基本不會大變，高中亦然。

以上從大範圍來講就是三個因素決定成績，但是從個體來說，在上述三個條件的基礎上，影響成績的也可以說有三個因素：

1，學習方法和毅力；

學習成績在一定時間的基礎上，取決於單位的學習效率，且是長期的學習效率。

現在一些高三的孩子，家長認為學習非常緊張，根本顧不上運動，實際上這是一個誤區，學習緊張更需要適合的運動，這樣才能吧保證學習的精力和效率。

有的孩子想學了，就廢寢忘食地去學習，如果心情不好或者和同學或者不喜歡某位老師，就上課都不帶聽的，實際上會聽課是一種非常好的學習方法。

基本上成績好的孩子都可以說是會學習的孩子。

2，老師的教學能力；

很明顯，老師的教學水平是有差別的。

一些所謂的普通學校有的週六還上課，孩子們 的時間非常緊張；一些所謂的優質校，孩子們依然是五天上學，作業在初三也沒有比平時多多少，可優質校孩子的成績依然會比普通校孩子的成績好，這是一個事實，也是很多家長要想方設法要讓孩子去優質校的一個原因。

3，家長的教育觀念和方法。

有的家長很會鼓勵孩子，孩子的自信滿滿，家庭氛圍也非常愉悅溫馨，學習起來自然就很投入、很專注，效果自然就好；有的家長則總是在責罵孩子，孩子總有一種怕被父母責罵的擔憂，心中總有一種恐懼，家庭氛圍也自然不會那麼輕鬆，孩子學習起來也就總有不能全身心地投入，效果自然就會相對差一些。

以上六個因素都沒有說到補習班。補習班是孩子真是感到了某一科目學習有了真正的難度，在學校有無法解決或者由於時間或者其它原因解決很困難的時候，才建議在外邊選擇一個所謂的補習班。此時的補課一般是有效的 。

當然也有的所謂補習班是提高班，是那些學有餘力的孩子的選擇。

對於一般孩子，我認為如果有以上六點做保證，補課根本不用考慮。

關鍵字: 學習成績 補課 孩子