三、小組釋疑
目標
1、解決導學案中預設的學生獨學後沒有解決的問題和獨學、互學過程中新生成的問題。
2、培養學生的實踐、合作能力和團隊精神。
方法措施
1、問題主線，生對學、群學。
首先通過同質對學力求解決獨學過程中存在的問題，然後以異質對學再解決前兩次存在的問題，最後組內群學，統一解決問題的方法、思路、步驟與結果。提倡解決問題方法多樣化，不能夠統一思想的題目用紅色筆標註“？”號，組內不能解決的問題留空白，請教老師或等待大展示環節聽取別組意見。各學科組長對照導學案開展有效的交流、合作、研究、對子幫扶，真正實現兵教兵、兵強兵、兵練兵。
2、教師參與引導。
合作前教師應作為引導者，精心設計合作內容，提出合作學習的目標；合作中教師應針對學生合作中出現的各種問題進行有效的引導、解惑、激勵，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務；合作後教師應對合作的效果進行評價。老師應從宏觀方面調控課堂。防止延誤課時，防止學生思維分散後偏離學習重點。
3、交流方式
⑴對學。對學指同等層次兩名學生間的討論，對學體現的是平等的對話交流，這種交流也只有在同等層次學生間才能實現；
⑵對子交流。對學尚未解決的問題，可以與結對子的同學進行交流、解惑；
⑶小組交流。把與自己結對子的同學也解決不了的問題，進行小組內討論交流；
⑷交流時聲音適度，以雙方及組內，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。
⑸學生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便於交流活動。
⑹交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。
⑺嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍。
⑻合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌遊手好閒。
四、展示交流
目標
對導學案裡內容進行了深入地探究後，將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，或者提出的有價值的、未解決的問題以達到成果資源共享，集思廣益，共同提高的目的。
方法措施
1、聚焦問題
①動作要快，過程中動腿不動嘴，展示的同學，要照顧到全面，迅速進入“角色”，展示開始。
②聚焦時展示者站在聚焦處，便於展示及聽展者傾聽。
③聚焦時要避免學生“平行站位”，要有層次，保證每個學生都能站在最佳位置，不影響聽課。
④班額較大的班級，由於受空間限制，儘可能減少無為的走動，前面的同學要做到不遮擋後面同學的視線。
2、對展示學生的要求
①展示者提前進入預定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，不耽誤時間。
②展示者面向全體，講解時要用教杆等必要講具，做好展示的導入，結語及組間渡。
③展示者準備要充分，對展示內容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內容組織成展講語，展示時儘量脫稿或半脫稿，切忌照本宣科。
④展示者聲音洪亮，語言流暢、規範，做到“大膽、大聲、大方”。切忌囉嗦，準確把握展講時間，避免拖泥帶水，浪費時間。
⑤展示者要充分運用展示藝術，善於運用肢體語言，根據學科特點，說、學、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果。
⑥板示者書寫要迅速、工整規範，合理運用雙色筆，板面設計精彩、美觀、規範、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文並茂。
3、對聽展者的要求
①聽展者，站位合理，前後由低到高，保證全員觀看、聽展。
②聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。
③聽展者，認真傾聽，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。
④聽展者要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導學案整理。
4、對抗質疑
⑴展示環節中，在展示者展示完後，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗。
⑵質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。
⑶聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓，彰顯個性，語言規範，簡明扼要。
⑷進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。
5、評價
⑴聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者，切忌將徵詢的目光投向老師。
⑵不做重複、無意義評價，要積極發現優點，中肯指出不足，語言規範、簡明扼要。
⑶大膽鼓勵個性化、創新性的觀點表露，營造“百家爭鳴”的學習氛圍，達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創新生成的目的。
⑷被點評同學要認真對待他人評價，及時改進。
6、教師的作用
提示、追問、激勵、調控。
未完待續，敬請關注
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