月芬683
全國大部分範圍內，對於從教30年的人員最多發一張證書，其他的是沒有的。
同時我們也得知在某些區域對於從教滿30年的農村教師的確有一部分補助，這一部分補助一般由當地財政承擔，因為這不是一種全國性的政策。
所以說如果您現在在本地區域工作，滿30年的農村工作經歷，但是你沒有任何補助的話，情況也就這樣了，基本上也就不用再考慮，因為即使有補助也是本地財政的事情，和全國任何一個政策沒有任何瓜葛。
現在的工資收入標準裡面有很多的問題，這些問題非常的多，在教師行業之外的人可能會感覺不到，但是在對於教師行業內部的人感覺非常的明顯。
一個就是職稱和工作量的問題，許多剛參加工作的同學，剛參加工作的老師可能會覺得自己的工作量特別多，而一些智商比較高的甚至是領導，他們一方面享受著高收入，另一方面卻從事著極少的待客量，我們不否認他有其他的工作來充當了一些工作量。
不容樂觀的是，其實好多人的高職稱背後，實實在在的沒有更多的工作量，沒有其他工作可以摺合工作量這一說法。不是一個絕對的現象，只是一個相對的問題。
另外一個問題的存在，可能是各地方為了支持農村教育所形成的一些地方性福利補貼，本身這些地方性福利補貼應當是落到有耐心和熱心為農村教育付出的人。
但結果卻不容樂觀，這些福利和工資收入變成了另一種蛋糕被切割，很多人從一個農村調到另一個農村，憑著自己的職稱，然後再憑著自己擁有某些證書拿去了這部分工資。但實際上即使換了工作崗位，他們的認可量也還是比較少，甚至沒有承擔學校重要的教學任務。
總之這個社會現在的狀態基本上就是這樣，新參加工作的人拼命工作，為了獲取更高的職稱，為了獲得更多的工資福利，但是蛋糕太小，很多人都沒有辦法取得，最終時間長了變成了得過且過的一種狀態。
三十六年，彈指一揮間。
所以說30年就無所謂了。
杜宜城老師
請曬一下老師們的板書唄，有幾個會寫字的！！！
