藍精靈258261298
我家孩子的幼兒園，都是小班的時候，不寫字，到中班開始練習寫字，留一些作業，有時候是一張卷子，有時是手工作業等。
總的來說，幼兒園雖然是也會一些字，但是還是認字為主，我記得我家孩子，那時候出去，商場或者醫院等等地方，孩子都會主動認字，也能認識不少的 字，但是好多都不能寫。他們寫的字，都是一些簡單字體。
我覺得讓孩子鍛鍊寫字還是有效的，雖然孩子寫不好，寫的歪歪扭扭，當時主要是讓孩子嘗試和養成習慣，孩子有這個意識和概念，需要學習，養成學習的習慣。我記得，我還在在幼兒園的時候，經常會拿手指，在我手上寫字，她理所當然地認為寫字時一種學習的方式。
當然，幼兒園作業量一定要控制，保持孩子能夠接受的作業量。因為孩子的小肌肉發育還不完善，過度的使用，會影響孩子的發育。
不過，幼兒園就有學習任務，對於孩子也是一種提前開發，在我國當前的教育體制之下，好多工作都是以應試教育來安排的，這個不能說好或者壞，只是，我們大部分都是普通人，孩子都會收到這樣的教育方式，不得不為。幼兒園，太看重寫字和作業，反而會控制家長和孩子的思維，讓孩子受限。
發展個人興趣，應該是孩子最重要的事情。很小就被學業綁架，可能也是一種悲哀
Veeyn
我不是幼兒園孩子的家長，也不是幼兒教師，我是一名小學老師，談談我對這件事的看法。
幼兒園的老師教小朋友寫字，應該是應大部分家長的要求，擔心孩子輸在起跑線上。女兒在上幼兒園時，園長征求家長意見是否教孩子寫字，我持反對意見，但是有些家長卻支持。幼兒園教孩子寫字，也是不得而為之。
我為什麼不支持這種做法呢？我曾經教過低年級語文，一年級入學以後，老師會從最基本的漢字筆畫開始教寫，為了讓學生寫得規範、美觀，運筆、行筆、頓筆，字的結構，每一筆在田字格的位置都有要求。幼兒園老師水平良莠不齊，孩子書寫也參差不齊，老師的矯正要比新授困難得多。為了以後孩子能寫一手漂亮的字，不建議幼兒園老師教寫字。
為了做好幼小銜接，幼兒園的老師可以教給學生識字，培養孩子的數感。孩子早識字多識字，自由閱讀故事，激活孩子的右腦及左腦語言區，激發孩子右腦潛能。利用生活實際滲透數學知識，激發學生對數學的興趣。
楝樹下成長
我家倆大爺都在幼兒園，都是四歲，一箇中班一個大班，現在每天在家都寫一個漢字。他們都是今年九月份入園的，在此之前都是零基礎。
最開始我也沒有想讓他們寫字。一開始我只是教他們讀唐詩，但在讀書的過程中，小大爺慢慢的開始用筆在書上自己對著字描，那時他們還不懂的筆順，但能把字完整的寫出來，當然我管它叫畫字，這時我才跟他們買了兩本漢字和筆順的描紅，每天寫一頁。三個月過去了，倆大爺基本掌握了筆順和漢字的寫法，能獨立寫出來的漢字已經有幾百個吧。不認識的字他們對著書寫也不會錯了。
其實對於幼兒園的孩子該不該寫字，各有看法，我個人覺得可以引導，不必強求。我一直認為對於四歲以上的孩子可以適當進行一些文化知識的啟蒙。這其中自然也包括寫字。這是因為四歲以上的孩子，精力旺盛，求知慾強，記憶力特別好。這個時候給他們傳授一點文化知識，不僅效果好，也有利於培養孩子的學習習慣。值得注意的是：可以訓練孩子寫字，但除了要求寫對之外，沒有必要要求寫的太好，量也不宜過多。畢竟年齡還小，主要是培養他們的學習習慣，不必一味追求結果。在頭條我基本上每天都記錄了倆大爺的學習情況，有興趣的朋友可以看看，他們現在能背誦大約100多首唐詩，而且一首沒教過的詩裡只有個把字不認得，對唐詩基本能做到獨立閱讀了。
幼兒園該不該給孩子佈置家庭作業呢，這個問題其實不重要，現在不提倡幼兒園對孩子進行文化教育，作業自然更不敢佈置。但家長在家其實可以買一點啟蒙書籍自己教，畢竟孩子在學校整天都是玩，回到家再玩，一定會膩，換個方式，說不定更感興趣。
家有二大爺
公立幼兒園老師會說不應該，但我從專職輔導一年級的經驗來看，適當提前，再加合適的方法，能夠有效降低孩子一年級學習的難度。
什麼是適當提前？
中班、小班（五週歲之前）在幼兒園學寫字，那就沒事找事，不僅沒有好處，弊端反而一大堆。這個時候，他們需要的是快快樂樂的玩耍，而不是坐在桌子前練字。
我個人建議是五歲半（大班下學期）之後可以開始學寫字，做好幼小銜接。
什麼是合適的方法？
像題主發的照片就是不合適的。（順便說一下，老師的字也是不敢恭維……）
第一，作業量過多，一次寫一頁，那不是練習，那是煎熬，反而會讓孩子更討厭寫字。而且，作業過多，孩子容易累，反而會養成錯誤的寫字習慣。
第二，提前學習筆順，幼兒園學筆順，屬於多此一舉。因為孩子對字的認識不夠，難以理解筆順的作用；第二，學筆順增大學習難度，除了寫，還要記順序。
學寫字，最好從寫數字、寫拼音開始，一是孩子夠熟悉，二是相對簡單。作業量一週以兩頁左右為宜。
有一點必須強調的是，幼兒園學寫字不是為了記住多少字，而是要提前訓練握筆姿勢、坐姿，強化手部精細動作。到了一年級，握筆姿勢、坐姿這些，老師多數是口頭強調，沒時間一一糾正。
這一環節，還是得靠自己解決。
小謝老師說一年級
對於這個問題深有感觸！所以想說兩句
我的寶寶剛上一年級，剛上了3天，回來第一天，晚上我趁他睡覺了，開始翻開他的語文書，數學書，英語書（對，他上的學校一年級開始上英語，教科書是牛津英語），完全瞎，本人大專畢業，心想孩子幼兒園如果不學點拼音，這個一年級的教科書完全瞎，根本看不懂跟不上，當然我相信每個孩子最後都會學會，可是，你知道嗎現在根本不給過渡期，一年級直接讓你認字，認單詞，看應用題，重點，字都不會怎麼認識數學題題目的意思，怎麼理解
我現在徹底明白為什麼很多幼兒園不給教，但是家長要出去補課，什麼幼小銜接啦，因為不補課，根本跟不上也聽不懂，這樣的狀態接觸小學學習，怎麼能夠愛上學習
目前每天晚上和孩子一起學，只能這樣！
我覺得幼兒園大班開始還是要接觸學習的，少量佈置作業絕對有用，不然到了小學，必須有家長全程陪同下來，到時候老師也會不停的說，家長陪同孩子共同完成作業，做完簽字什麼的
我就想說，這樣的教育改革體制，方式方法，真的比以前好嗎？
唉……
一年級的媽媽，無力吐槽
該補課補課，不補課也行，陪讀，不然真的是輸在起跑線了
圖是老師讓買的課外練習，要加強練習，這才第三天吶
養不教，父親母親都有責任，所以，只能加油
怪現在的社會越發病態……
兩個錯
我是兩個孩子的母親，也是十多年的北美兒童教育工作者，我願意和你分享一下你的問題。
第一，幼兒園的孩子該不該學寫字?
寫字是一種視覺和動作的協調活動，然後才是認識和記憶字形和字意。
如果，孩子從小就沒有被訓練過手和眼協調的動作，他（她）很難一下子拿著筆就會寫字。
也就是說，沒有一定的年齡限制，孩子應該何時可以學習寫字（特殊的孩子除外）。
我女兒小的時候，大概兩歲左右，我就給她放在兒童做的高椅子💺上，前面有一個擋板是她的桌子，她被固定坐在上面的時候，吃過東西以後，我會給她一些報紙，教她怎麼用兩隻手撕報紙，撕的越小越好。然後，我教她如何使用剪刀✂️剪紙、剪圖形。兒童用的剪刀，前面頭是圓的，比較安全。
在她還沒有完全安全使用剪刀前，她要用剪刀，一定是要坐在高椅子💺上的，這樣安全，避免孩子拿著剪刀離開座位危險。
另外，我還給女兒準備了蠟筆、彩筆、油畫棒和許多白紙，隨她喜歡畫什麼，怎麼畫。
再後來，她可以用彩筆了，可以拿鉛筆的時候，可以讓她模仿你寫的字，開始字很醜、很大，不過沒有關係啊……
到了幼兒園，她寫字，手工都不是問題了，也沒有什麼苦惱自己有不會的事。
我在幼兒園工作過，發現孩子們有一個很大的區別: 會拿筆的孩子一般都是在家裡有練習過的；不會拿筆，或者是很難學會使用筆的孩子一般都是在家裡沒有練習過手和眼的協調訓練的。
我覺得，不在於孩子會寫幾個字，認幾個字，而是應該在孩子有這個能力的時候培養和訓練他（她），不然，過了訓練期，孩子再學習就比較吃力了。
幼兒園應該是可以訓練孩子寫字的，不過，我不贊同一個字寫幾十遍那樣枯燥無味的練習，而且會影響到孩子的身體成長，畢竟孩子小，手腕和手指的力量和協調還需要一個成長過程和時間的。
第二 幼兒園孩子佈置作業是否必要?
我認為，要看什麼作業，量是否適合兒童，要求是否適合孩子的年齡和他（她）的能力。
如果一個孩子 還不會拿筆，還不能很好的寫字，就不該給他很多寫的作業，以免孩子產生懼怕寫字的心理，對今後的學習造成不好的影響。
而是應該耐心地、慢慢地 教會孩子如何正確拿筆，正確的寫字姿勢。經過一段時間的訓練和學習，孩子很快就可以跟上幼兒園的要求的。
希望以上的回答可以解決你的煩惱。
霏霏桃子姐
幼兒園統一給孩子佈置寫字和家庭作業，顯然是不合理的，既違反國家的規定，也違反孩子的成長規律。很多發達國家是通過立法，來嚴禁幼兒園超前教育的。
但具體到每一個孩子，可以根據孩子的具體情況來科學的調整。比如有的孩子很喜歡練字，那麼不妨給孩子找一個指導老師來讓孩子練字。
另外，中國的文字是現存世上少有的象形文字系統，可以在日常生活中教孩子認一些字，但不要給孩子任務和目標，比如，進入小學一年級前，認識一千個字等。而是讓孩子自願的，去自然的認字。保護孩子的探索慾望和學習興趣，才是幼兒的重中之重。至於說在學齡前讓孩子認多少字，學會寫多少字，這其實根本無足輕重，無非是小學一年級的時候會有一點差異，這種差異很快會被抹平。
學習力教育視點觀察
我的孩子現在在上幼兒園大班，今年9月份就上小學了，目前他們是隔一天有作業，算數（加減法）和拼音輪著做，但寫漢字的作業，他們是沒有的。
我覺得幼兒園這樣安排有一定的合理性，孩子還小，手部精細動作還不完善，想讓他們在幼兒階段就把字寫得很好看是不現實的，但是寫字姿勢一定要練好。因為進入小學階段以後，老師只會看到你的字跡工不工整，寫字姿勢他是不可能一個孩子一個孩子去糾正的，畢竟他精力有限。
針對題主的問題，我的答案是，幼兒階段可以練習寫下數字和拼音，筆畫、漢字等不著急，可以在上了小學以後慢慢訓練。作業的話，也以數學和拼音為主，難度不要太高以免給孩子增加負擔。
幼兒階段，孩子的注意力集中時間並不是很長，佈置過多的作業，把孩子限制在學習桌前，不符合孩子的天性，家長還是要慎重。
以上就是我的回答，希望能幫到你！你好我是希媽，專注育兒領域問答，歡迎關注！
希媽育兒
什麼事情都不是絕對的。學齡前認識一些簡單的字和學點算數，是非常有用的，升一年級就會輕鬆很多，但不建議寫。因為孩子太小了，特別是不滿六週歲的孩子，手指還發育不全，會對孩子身心健康不利。再說，教育局也有明文規定幼兒園是不允許寫作業的。
因為一年級才是“零”教育，什麼都從零開始，寫數字規範，漢子筆順都有嚴格要求。幼兒園寫的數字是不規範的，格式也因各位老師的教法也參差不齊，會有差距。所以提倡學齡前還是不寫為好。
月好好老師
我覺得沒必要上綱上線，孩子們不是沒有那個學習能力的。我記得我幼兒園大班的時候就已經開始學這些了，一年級都有考卷了，小時候也沒覺得難啊。
對於女孩兒來說可能很容易些，很多女孩玩過家家都喜歡玩老師學生的遊戲，對完成作業也有很大自覺性。這方面男孩兒天性好動些，可能需要家長費的心思多一些，但是這些也完全在他們的能力範圍內，不會影響孩子成長的。
很多家長覺得孩子們要快樂童年什麼的，我覺得每天一段時間的學習完全不影響玩的時間，鍛鍊他們該玩的時間玩，該學的時間學，反而更有助於孩子的專注力和自制力，這些等到一年級再開始就晚了。
覺得國外教育模式更好的家長也沒必要太極端，可以吸取他們好的地方在家裡給孩子做重點培養麼。畢竟孩子們還是要在競爭激烈的國內長大啊。
