彬
我在上小學的時候也是一個比較調皮的學生，也經常受老師的打，但是這種方式真的不是適合教育孩子的最佳方法，因為：
1，孩子會有逆反的心裡，你越是打罵，越是和你槓著來，
2，教育孩子還是建議鼓勵性和說服性的教育；
3，孩子成績差也不是棍棒教育就可以提高成績的，需要去找到原因，方可解決。
如果以上回答能幫助到提問者希望給個贊，謝謝
大大校園
棍棒教育的方法實在是弊大於利，在棍棒的呵斥下，當時可能讓孩子屈服了，家長會覺得很有效果，但是說不定已經給孩子烙下了心理陰影，並且讓孩子產生一種暴力才是解決問題的方法的認知，這種思想有可能會影響到孩子長大成人以後。
雖然孩子的自制力差，比大人更容易犯錯誤，但是孩子也是有尊嚴的，如果不分青紅皂白就一頓打罵，孩子可能會陷入到自卑恐懼之中。其實，家長只要站在孩子的角度想一想，就一定能找到比棍棒更好的方法來教育孩子。
孩子的學習成績不好，並不是說孩子沒有努力，對待學習的態度不好，也有可能孩子沒有找到學習的好方法。即使是孩子學習態度不好，採用簡單粗暴的方式來對孩子，也不能讓孩子在思想上有所轉變。現在的孩子主意大，如果孩子受了刺激，再鬧出離家出走之類的事情，到時候著急上火的還是父母。所以，不支持用棍棒方式來教育孩子。
春風化雨花草香
說起棍棒教育我很有發言權，´_>`我的孩子就是在我的棍棒教育下長大的。乃至於孩子有一天還和我說過:“媽媽，最近你怎麼不打我了”。
我不能評判這種教育––棍棒教育到底會成功，還是會失敗，因為孩子還是在上學，她的人生路還很長，就目前她的學習成績來說，對她是成功的，期中考試班級第二，年級四十二（考不了第一，我還滿意）。當然這個成績是變化的，也許會提高，也許會下降。
我的觀點是對成績差的孩子該打就打。但是這個打要有理有據，還得是孩子一、二年級的時候，再大點最好就不要打了。
印象最深刻的一件事，記得還是在孩子剛上一年級的第一個月，學校幾乎是天天考試，語文也就是簡單的字或者簡單的拼音，數學就是簡單的加減法，老是得個六七十分，放學我得教她呀!具體什麼題，我忘了，應該是道數學題，我教了她一遍，問她會了嗎？她說不會，就又教了第二遍，問她會了嗎？還是不會，我就打了她一下（不能打頭等要害部位），很生氣的說（裝的），我再教一遍，如果你還是不會，我就狠狠打三下。她的精神一下就集中了，第三遍一講就會了。這件小事，我只是想傳達給大家一個看法，孩子的智商沒有差很多，只是人在心不在，所以學習效果就會天差地別。前幾天我和她說起了這件事，她竟然一點印象都沒有，從另一個側面來說，六七歲的打，孩子記不住，哈哈哈。
看著孩子天真無邪的笑容，你還下得去手嗎?
只需對你矢志不渝2015
養育孩子就如培育小樹，既要有陽光雨露的滋潤，也要有剪枝掰杈的修正。任何一棵小樹都不會因長勢不好而被陽光雨露刻意屏蔽，相反它可能正因為缺少陽光雨露才如此，學業不好的孩子也是如此。
家長如果不分青紅皂白，因孩子學業不好就採用棍棒教育，我覺得是家長在發洩憤怒的情緒，而不是為了教育孩子。
學業不好的孩子原因各異，如果孩子已經很努力，成績卻上不去，相信此時孩子也很苦惱，家長就不能再打罵施壓了，應幫助分析原因，尋找方法，多賞識多鼓勵，然後等待屬於孩子自己花期的到來;如果孩子迷戀其他，無心學習，在說教無效的情況下，輔助棍棒也未嘗不可，畢竟孩子年齡小，此時家長的放任就是不負責的放縱。
如果說教育孩子是一場修行，家長要做的是先修煉自己、提升自己，然後才是教育、幫助孩子成長。
楊楊老師談教學
非常不適合，極力反對棍棒式教育。越打孩子學生越差。
1、你知道我們學習的時候，是需要用腦思考的。可是，我們經常說，一個人在發火、生氣的時候，智商為0，那孩子在智商為0的時候，怎麼學習呢？
2、孩子每次因為學業問題被打罵，在孩子留下深深的印記，孩子一想到學習、作業，就感受到打罵時的委屈和傷心，每個人都是趨利避害的，就像一個大人，如果每次一到公司上班，就想到領導打罵，那這個人還想去上班嗎？那經常因為學業被打罵的孩子也是一樣啊。
3、被打罵的孩子，沒有安全感，感受不到被愛，身體和尊嚴的界限被侵犯，自我價值會非常低，喪失資格感，就是總是感覺自己是沒有資格被愛、沒有資格幸福的。你知道這樣的信念對孩子一生的打擊有多大嗎？
4、越是學業差的孩子越是需要幫助、需要父母無條件的愛和鼓勵，只有父母耐心的陪伴和愛的支持，孩子的自我價值提升，孩子才會從內心萌發出我要更好的渴求，學業才會越來越好！
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榜樣媽媽家庭教育指導
時代的發展，對孩子的教育方式已經發生了很大變化，上世紀那個時候教育孩子方法簡單，沒有現在的什麼鼓勵，引導等之類的理論，不聽話了就打一頓，還有那個時候每個家庭都有好幾個孩子，家庭也比較困難，能吃飽就不錯了，哪還管什麼方法，孩子不聽話了，就打一頓，就管用了，學習不好了，家裡重視的也打一頓，會有點起色，對那個時候的孩子來說是管用的。但現在孩子少，都只有一個兩個，哪個捨得打，含在嘴裡怕化了，放在手心怕捏著，已經形成一種思維定式，只能說好的，聽好的，不這樣就和你對著幹，也就是我們所說的逆反，現在的孩子只能是順杆子爬，順毛抹，孩子才高興，才願意接受。忠言順耳利於行，孩子也一樣。
小龍教與學
棍棒不是目的，而是讓孩子明白犯了錯誤就要承擔相應的後果。當然對應的孩子認真的完成任務就會有相應的獎勵，讓孩子從小就有獎罰的意識。另外孩子們之間還有“群起”效應，如果對於一個孩子上課講話或者做其他小動作則應該使用適當的“棍棒”，來達到震懾這個孩子和其他的孩子，否則教室裡就會出現孩子們一個接一個的講話，教室將面臨失控。
當然上面只是談論如何管理，最重要的還是要發現孩子的興趣所在。其實並不是所有的孩子都適合讀書，家長要有耐心發掘孩子的興趣和潛力，讓孩子做自己喜歡的事情孩子才會認真對待!
GrentChina
不適合
一是學習差和棍棒沒關係。傻瓜打死也不會學習。
二是大部分孩子學習差的原因，是綜合因素。簡單粗暴的棍棒可能愈加讓孩子差……死活一堆……
三是分清學習差的原因。基礎差，貪玩，智力差，懶，熊孩子……針對不同情況對症下藥。對“熊孩子”，可以稍微進行一下懲戒……
四是轉化差生是一個漫長過程，不可能“畢其功於一役”，三棍子就打過來……要“反覆抓，抓反覆”，多管齊下，能見到效果也就不錯了……
總之，棍棒教育太簡單，還是多種手段一起上，耐心教育，久之，方有效果。
追求有趣
棍棒教育肯定是不行的，人類從野蠻時代進入文明階段，己經不斷在教育上有了理論和實踐的長足進步，比如說孩子從嬰兒時期0—3歲，4—12，各階段教育的內容和重點、心理學、教育學…因此，教育變成了一門科學。
孩子在成長過程中，受父母的影響會很大！經常採用打罵教育的方式，對孩子的最深影響，不是常人認為受挫而改正（挫折教育），而是在孩子的心靈中種下一個種子：他認為這是個解決問題的辦法，所以長大以後他也會採用這個方式對待別人。
孩子一開始犯的錯誤（在大人看來），其實都是小錯誤，我們要從造成這個錯誤的源頭上找原因。我自己有個例子可供參考：
我孩子有一次大聲地和別人吵，露出很兇狠的樣子。他讓我想起有一天晚上，他要出去玩，我說天黑了我們在家吧，他不聽一直要去找玩伴玩，我就很生氣，把他關出門外並大聲斥呵他，當時我感覺他被驚嚇地抖了一下。其實後來我悟到了他之所以現在出現大聲和別人吵就是那次的體檢。後來，我跟孩子交流的時候檢討了自己的行為，講了那段經歷並說爸爸對不起你，希望他改正現在的錯誤。
弄清真象，用溝通和榜樣陪伴孩子一起成長吧！
岐談觀論
對現在的孩子不頂用，對以前的孩子可能頂用。所謂的老師追著學，趕著學，逼著學。以前的教育水平有限，家長受到的教育也是有限的。所以在一定程度上以前的棍棒式教育可能是有用的。
但是現在，社會生產力發展的如此之快。國家的進步是有目共睹的，經濟基礎決定上層建築。各方面都在發展，包括教育。而且，現在的教育方法可是沒有棍棒式教育一說的。
現在主要的教學方法是有談話法，講授法，討論法，讀書指導法，練習法，實驗法，演示法，和研究法。對待學習差的孩子我們也不能棍棒式教育。國家現在大力提倡人權。我們不能傷害孩子的自尊心。孩子的抗挫折能力和抗壓能力沒有我們成人的強。一旦稍有不慎，後果適得其反。我們應該尊重孩子的自尊心。
孩子學習差不代表別的差，我們不能否定他，一棒子打死，每個孩子和每個孩子不一樣，可能學習不好的這個孩子體育好，或者美術好。現在提倡促進人的全面發展，而且我自己的觀點認為學習好真的不錯，但它不能決定一切。學習差的孩子不代表別的查，可以嘗試著讓他擔任一些班幹部。有好就有差。這就是矛盾，相互依存，沒有差談不上好，沒有好更無所謂差。
學習差我自己認為是有原因的，天才很少，大部分靠勤奮。主要在學校和家庭方面，應該家校形成更好的聯繫，在學校裡形成的都是理論知識，應該回家多多的練習，如果上課只聽一點，下課也不練習，不會有很大的效果。總之就是棍棒式教育是沒有用的，會適得其反，學習差的孩子肯定是有原因的，我們應該對症下藥。
最後，我想說一句，每個孩子都不一樣，請不要以學習差之由否定每一個孩子。
覺得有道理可以關注❤❤❤
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