橄欖樹666

“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，看到題主這個問題，作為一名老教師，我著實嚇了一跳。我不禁要問：這是從哪裡弄來的名言啊？

也許會有人說：“面對有些必須受到懲罰才能改正的錯誤怎麼辦呢？”其實，懲罰是教育中的下下策，只要你肯動腦筋，絕對會有更合適的方式。例如剛開學時，每天兩次的眼保健操，總是有很多學生不按要求做。那這個時候是要點名批評這些不按要求做操的學生並且罰站嗎？如果這樣做，長此以往你就會發現不按要求做的人依然不會按照你的意願去做，這是源於孩子的叛逆和自尊。更有效的方式是表揚那些做的好的孩子，並讓她們作為榜樣站起來給大家做示範。同樣是在眾目睽睽下站起來，前者是懲罰，潛移默化地樹立反面教材，而後者是激勵，是正向引導，樹立榜樣。但是今年來，學校裡也出現了很多老師體罰學生的現象。有的老師認為嚴師出高徒，棒子下出成績等等沒有實際的言論，對學生進行變相體罰，這個不是懲罰，這個已經達到了體罰的程度，這麼做是非法的。

的確，學生的成長、成人、成才需要一個漫長的過程，期間，由於認知能力和身心發展規律的限制，學生極有可能做出這樣那樣違規違紀的事情來。金無足赤人無完人。學生犯錯誤不可怕，怕就怕家長或老師一味縱容、熟視無睹。因此，教育過程中，少不了必要的懲戒，諸如個別談話、聽課反省、書面檢查等。懲戒是手段，不是允許老師把戒尺打在學生身上，而是把戒尺打在學生心上，通過嚴厲的批評教育，讓學生引以為戒，重新步入人生的正軌。大家有什麼更好的方式呢？

有態度的童桐

我們是唯物主義者，看和分析任何問題，都要客觀地，用一分為二的觀點去對待，那種用絕對，全盤否定或全盤肯定的觀點，是不符合馬克思主義辯證法的。

個人認為，教育是十年栽樹，百年育人的系統大工程，需要廣大教育工作者嘔心瀝血，婉如園丁去澆灌，需要地是那種蠟燭和春蠶的犧牲奉獻精神，那種棍棒出孝子，嚴師出高徒舊的教育理念和方法應該改變。

吉林省白城市鎮賚縣

中國自古以來就是禮儀之邦，中國文化博大精深，令世界矚目和歎服，其尊師重教的傳統美德在其中起著重要的作用，中國文化之所以能淵源流長，傳承至今，也和老師的地位有關，人們相信教育，信奉老師，才能“親其師，信其道”和效果。

那麼古代老師的地位有多高呢？相信大家都聽過“天地君親師”，把老師排在了敬天、畏地、忠君、奉親之後，就是尊師了，可見地位之高，於是在這麼高的地位上才有了“教不嚴，師之惰”，也就是說作為老師如果不嚴格要求學生，嚴厲的管教學生的話，那麼就是當老師的懶惰，還有“嚴師出高徒”的說法，可見，自古以來，大家是信奉，教師的教育方法有兩種，一種是教化本身，一種是懲戒，兩者缺一不可，相輔相成。

那麼這種有懲戒的教育就是好的教育嗎？別的我不敢斷定，我只知道這種有懲戒的教育教育出了中國一代又一代有骨氣、有氣節、有擔當、有敬畏之心、有濟世情懷的謙謙君子。反觀現在的教育，老師沒了懲戒權，教育成了被拔掉牙齒的老虎，一些孩子和家長開始對教師對教育指手畫腳，頤指氣使，但問這樣的人學到了什麼，不親師，何來信師，不信師，又如何能吸取知識的光輝？

我剛畢業的時候，去私立教高中，校長是個很有魄力，很有教學方法的領導，他怕我們新畢業的孩子管不了學生，給我們上的第一課就是——威信，威信，先立威才有信。他的意思是說，如果學生學習態度不端正，學習不認真，或對教育對老師沒有敬畏之心，儘管放開手腳去管他，打、批評都可以，就是不能做小綿羊，教育必須在強制的基礎上談效果。而且孩子們很懂事，你只要管得對，為他好，他一定反過來感激你。——多少年過去了，他的話還猶在耳邊迴響，而他教的那套雖很在效果，卻已不適應現在的這個時代，特別不適應性中小學教學了，因為，老師的懲戒權被剝奪了。

近年來，教育沒有懲戒之後的變化大家有目共睹，問題學生越來越多，老師家長怨聲載道，教育問題越來越突出。不過說實在的，老師們大部分真不喜歡要這懲戒權，因為之前是責任心在作祟，覺得學習不好好學習，我就非得想盡辦法拉你回到學習的軌道上來，軟硬兼施，不這麼做我對不起自己的良心，但是老師真不喜歡打人，因為無論輕重，打下去，可能就得罪了一些孩子，後患無窮。老師沒了懲戒權，實則卻保護了老師免受良心譴責，至於教育的效果，只能說“師傅領進門，修行在個人”了。大家以後也不要怪老師怎樣怎樣了，課上老師該講的一點也沒有少講，至於學生學個如何，那已經不是老師可以管控的了，畢竟教育不是萬能的，我們當老師的除了教還是教，再沒有其他辦法了。

因此“沒有懲戒權的教育還是教育嗎？”我認為教育的真正意義在於“教書育人”，最根本目的是“育人，”而沒了懲戒權我想教育就只剩下“照本宣科的教書了，至於“育人”的效果恐怕就大打折扣了，沒有“育人”效果，達不到“育人”目的的教育還是是教育嗎？我認為不是，大家認為呢？

指尖教育帝國

現在的教育環境和以前比好太多了，但是現在教師隊伍中有太多的人已經不適合當老師了，前幾天有個新聞說的是女幼師打學生，後期調查出她自己說因為某些事自己受影響心裡不舒服，你打孩子可以但你打是出於什麼目的打的，這就是孩子該不該打的關鍵所在，我們上學時也經常挨老師打，現在也沒見得有什麼心裡陰影；老師為什麼打學生，學生清楚的很，你要是因為教書育人方面的打可以理解，但你要是出去洩似憤而打學生，那孩子估計比你自己還要清楚為什麼，更不用說家長的氣憤了，孩子不是不能打，而是要看老師你為什麼打！

農村創業的365天

我認為現在有很多人受西方快樂教育，個性發展給坑了！被人家賣了還幫他數錢，可悲！人生下來就自私懶惰，是本性！要成才就必須用規矩進行教育！所謂玉不琢不成器就是這個道理！現在有很多家長要求老師不能打罵孩子，又想要老師把孩子教好，這可能嗎？還是領回家自己教吧！

太陽人CXh

沒有懲戒就等於沒有約束，你覺得對於一個自我約束力還不到一個成熟階段的孩子，沒有約束的教育好嗎？大家願不願意承認一點？社會給人更多的是批評和挫折，如果在還沒有出到社會之前像溫室裡的花朵護著，等到他到了社會需要獨立生存的時候，那必定是個廢物。社會可沒這麼多的溫文爾雅的鼓勵和呵護，更多的是犯錯後的批評，懲罰，挫折。沒有批評懲罰的教育不管在哪個時代都是失敗的。

智74284960

個人對題主的說法堅決反對！包括教育在內，不管幹什麼都是無規矩不成方圓吧？沒有懲罰的教育只能是失敗的教育，看看現在太多的事情，不敢扶老人，狗傷人，熊孩子，被人冒名頂替，甚至高鐵霸佔座位……背後無一不是該有的懲罰缺失了才導致的混亂的現狀。沒有了懲罰意味著犯規甚至違法犯罪的成本沒有了，鑽空子和作惡肯定有利可圖，無本萬利啊。沒有懲罰的教育不再是教育，那是對犯規的不作為和縱容，不是有句俗話說“小時候偷針，長大了偷牛”，是這樣說的吧？

立志成蟲

沒有懲罰就是隻有育沒有教!

育是單方面的，不需要有什麼回饋，就像生孩子，願不願意，孩子都會被生出來，結果好壞自己必須承擔。

但教就像養孩子，必須有對錯。既然有了對錯，哪必然要有不同的態度，也就意味著必須要懲罰，只是方式的不同罷了!

關鍵字: 體罰 變相 生活