一線天19336386
關於這個問題，如果用專業的術語來說，就是課堂的評價的用語問題，怎樣評價才能有針對性，且效果好呢？
我認為可以從以下幾個角度來設計：
從聽的角度來設計。比如，你上課聽的好認真的，這樣的細節都沒有漏掉；你聽的非常認真，及時做好了批註；某某同學聽的很認真，第一個就舉起了說，且回答的非常正確……
從說的角度來設計。你的表達特別清楚，同學們一聽就懂了。老師發現你不但聽的認真，說的也很好。你的想法很有創意，非常可貴，請再響亮的給大家說一遍。你很自信，表達的這麼清晰流暢……
主要的，常用的課堂評價激勵語：
對於回答正確的課堂評價語：
太棒了！你的回答很精彩！
太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
你的進步真神速！大家向你學習！
你真是個會動腦筋的孩子。
回答得真好！非常有創造性！
多麼富有創造性的思考，你真行。
大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
這位同學的發言很完整，聲音也響亮。
×××同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。
從多角度來考慮這個問題，好嗎？
他的表現真不錯，大家給他一些鼓勵！
你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
對於回答錯誤的評價：
你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？
你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！
今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？
××同學雖然……，但老師發覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇於發表自己的見解。
聽聽其他同學是怎麼想的，好嗎？
說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？
你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？
彆著急，慢慢想，老師相信你會想出來！
很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？
實際上，評價無固定的套路，無固定的評語。真正的高手，都是隨時提問隨時誇，所以，教師應該胸中藏點知識，腦中有點東西，否則評價不出來好的語言。另外，課堂評價一定要真誠，而非虛情假意。你說呢？
教育苦行僧
您好，我是認認真真回答您問題的Andy小哥。
我女朋友是師範專業，下面是她的回答，希望可以幫助到您。
你做的很好，老師先給予你肯定。首先，你上課有集中注意力，認真聽老師講課，跟著老師的思路走，思維活躍。在老師提問時，能積極踴躍回答問題，起帶頭作用，特別配合老師的課堂活動，使老師的課堂活動就行順利。其次，你課後應該有認真複習和預習。上節課的知識你有很好的掌握，能舉一反三，活學活用，達到了老師的預期效果，老師特別欣慰。這節課的內容比較多，知識範圍比較廣，課本上面介紹的比較淺顯，你在預習時候條理清晰，目標明確，很好的抓住了重點，發現了難點。你應該有提前查找資料，找的資料比較具體全面，並且老師感覺到你的知識面也比較廣，平時一定有很大的閱讀量。最後，老師提的這個問題你抓住了其重點所在，思維非常敏銳，可見你平時有嚴格訓練自己的思維敏捷度。你給出的答案，中心明確，側重點合理，條理清晰，是一份非常好的答案，可以作為範本。還有，你回答問題時候儀態大方，不扭捏，舉止自然得體，語速適中，語調自然，音量適中，口齒清晰，能讓全班的人聽清楚，普通話說的不錯。所以老師特次表揚你的勤奮，認真和優秀。希望你能不驕不躁，再接再厲。
宏偉的Andy小哥
我是表揚學生，是對學生的鼓勵和鞭策。但表揚時不能籠統地說：真棒，很好之類的詞，要切中要點的進行表揚。
1.課堂提問的表揚：學生回答某個新知識點，可以說學生接受能力強，上課認真聽講之類；舊知識的回答，可以說學生知識鞏固較牢，課後認真複習等。某個題目有不同的解答，可以表揚學生知識點的融會貫通等。
2.學生課後作業較好：可以表揚學生對學習態度較好，作業認真等。
3.學生習慣好，勞動好，紀律好的，可以說學生遵守學校的規章制度等。
總之，表揚學生要就某一方面表揚，讓學生知道自己某個方面值得表揚。特別是那些進步的學生，更要因人而異，這樣可以起到很好的效果。
高中物理基礎
作為一線教師，我在上課的時候，經常會誇讚答對問題的學生。
但不會長篇大論，因為那樣很浪費時間。我認為，簡短地給予肯定就好了: “答對了。” “正確。”
有時候，我對學生的誇讚會所得比較輕鬆隨意的，因為這樣可以讓課堂氣氛更加輕鬆。
比如說，我一說完，就有學生馬上回答了，我就說:“恭喜你搶答對了。”
有時會說:“連這會你們都懂，那還怕什麼高考？”
個人覺得，在平常的教學中，老師在課堂上，語言沒有必要太過正式，使用輕鬆幽默的語言可以讓課堂更加輕鬆融洽。
英語高級教師熊老師
探究深淺1
對不同年齡的學生，要以不同的讚揚語言，一般1一3年級，4一6年級，7一8年級，9年級，共同點應都以肯定、讚賞、激勵的語言，且語言要精練中肯。
榮信371
我會說“嗯，很好！坐下吧。”這也是我上課經常對學生說的。即使答錯了，我也依然會鼓勵他，雖然你沒答正確，但還是很不錯的，你會站起來答題，就說明你比其他很多人都優秀！
潛心過客
學生期間其實非常指望得到老師的關注，所以平時課堂上或課下老師的一句話或一個笑容對他們來講可能都是有意義的，特別是老師強調的話往往是他們努力的一個方向。
所以我比較贊同賞識教育，就是學生回答問題回答對了，要誇讚學生很認真，很動腦筋想問題，這樣可以調動學生的積極性，有利於建立學生學習的信心。把誇讚表現到學生具體的某一個特質上，而不是簡單的說你很棒，很好這些話。
諾水河畔的少年
首先要指出孩子哪裡回答的好，誇的有根據誇的要具體，不能只是好，很好這樣泛泛而誇。例如這裡有一個特別重要但是孩子們容易疏忽的點，孩子答出來要誇孩子善於思考，或者數圖形問題孩子回答的特別好，要誇孩子有一雙會觀察的眼鏡等等
其次還要注意誇孩子的語言，切莫重複用那麼兩三個詞，孩子沒有從誇獎中得到正確的引導，孩子也不知道自己的回答到底好在哪裡，要在誇孩子的過程中引導孩子發現自己的閃光點，下次他會表現的更好。
最後注意誇孩子其實實在引導孩子，不只是引導孩子回答問題，還要讓孩子在接受表揚時記住發現問題解決問題的關鍵，例如某個孩子回答對了，但是聲音小了點，你根據她的回答誇完他可以再加上一句，如果下次你能讓更多人聽到你的回答就更好了，孩子在你的誇獎中會越來越優秀。
老青年
實事求是的，兄弟。
做對，不是做錯，不需要長篇大論吧？
