馮傳倫
“問題導學”模式是以導學案為載體,以學生的“成長為本”為靈魂,以問題為主線,以“問題解決”為基石,使學生在解決問題的過程中掌握知識,形成自主學習能力的一種充滿了生機與活力、使學生高效學習的課堂教學模式,其基本特徵可以概括為“一導二主四聯動”。(一導:導學案;二主:突出學生的主體地位,發揮教師的主導作用;四聯動:自主學習、合作探究、展示提升、達標檢測四個基本環節聯動導學。)通俗一點講，就是要用問題引導學生不斷思考知識的原理，自主探索問題答案，激發學習興趣的一種教學手段。人都是有好奇心的，特別是小學生，在教學過程中設置和課堂知識有關的有趣的問題，給孩子足夠的發揮空間，讓他們自己去動手實踐，相互探討，相互競爭，這樣不但可以在無形中掌握知識，還能夠塑造孩子們勇敢自主，積極奮進的優秀性格。當然這一切都基於老師高超的課堂把控能力，充分地課前準備工作和學高為師，身正為範的職業素養。
龍鳳經典奧數
我在教畢業班數學是這樣做的。採用“嘗試法”的教學方法。
一，溫習與新知識相關聯的舊知識。
二，圍繞新知識做相應的習題。
三，通過學生嘗試性練習，讓學生提出新舊知識的相同點和不同點。圍繞不同點進行議論和探索，通過思維的訓練進而獲取新知識……
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