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大概是因為懶。學習的苦需要主動去吃，生活的苦...你躺著不動它就來了...
對於學習和生活的苦，這個問題每一個階段有不同的體會。
中國有一句古話“吃得苦中苦，方為人上人”，是對於吃苦非常全面的闡述。我是這麼理解的。
在讀書那會，以為只要付出比別人更多的努力，花費更多的時間去做一件事情，就可以達到想要的結果。更努力的部分是苦中苦。
後來參加工作了，生活中除了學習還有工作和人事關係等等問題，在頭幾年，以為除了比別人更加努力的工作，還需要剋制自己的情緒，甚至違背個人的意願去做一些事情，克服個人意願是苦中苦。
在後來，多年的工作，把人的四平八穩打磨的光光滑滑，自認為掌握了一些工作的技巧，可以通過技巧輕鬆的應對很多事情，主動學習，紮實肯幹的意願淡化了不少。結果必然也是會吃不少的虧，以為這種暫時的低落是苦中苦。
後來才明白，所謂苦中苦，就是吃過了肉體上的苦之後，還要敢於吃精神上的苦。也就是問題中所說的學習的苦。通過學習、思考突破思維的障礙，打破發展的瓶頸。
學習讓人精神豐滿，意志堅定，思路清晰。願意主動學習的人往往是最願意改變的，最敢於走出舒適區的。這也就是為什麼，很多人想法很多，走出第一步卻很難很難的原因所在了。
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40多年前，哈佛的米歇爾講授曾做過一個“棉花糖”實驗，想必很多人都有了解。
教授讓孩子們分別單獨坐在房間裡，在孩子面前放一顆棉花糖。教授告訴孩子，我會離開15分鐘，如果在這15分鐘內你沒有吃掉這顆棉花糖，你將再得到一顆棉花糖。
很多孩子都在教授出去之後很快就忍不住，吃掉那顆糖。也有幾個孩子願意等15分鐘，他們再獲得了一顆棉花糖。
後來教授跟蹤觀察這些孩子的成長過程，發現當年等了15分鐘的孩子們，在各方面都取得不錯的生就，他們的人生都過得很快樂。
延遲享樂能讓你獲得更多。為什麼很多人寧願吃生活的苦，也不願吃學習苦？因為他們總是希望付出就馬上有回報，希望得到確定的回報，即使這份回報並不豐厚。
學習是需要耐心的，而且沒有人能明確的告訴你，要學多久，學到什麼程度就有多少物質上的回報。你只有不斷地積累，不斷進步，總有一天你會獲得自己“那顆棉花糖”。
在這裡順便再寫上哈佛大學圖書館牆上那句名言——學習的痛苦是暫時的，無知的痛苦是永遠的。
二佔佔
有很多因素影響學生學習
有些人很想學習，但是成績不好，結果挫傷自己學習的慾望
有些人很想學習，但是老師講課太枯燥，結果自己沒有了學習的興趣
有的人很好動，但是學校的課程限制了自己運動方面的能力，結果成了是差等生。
學校教育應該允許學生選擇自己學習的內容
有的人適合做廚師，有的人適合做運動員，有的人適合做主持人，有的人適合做理髮師，有的人適合做老闆。
如果讓馬去學習游泳，馬可能不願意吃苦，可能願意吃苦，不管怎麼樣，都是在埋沒馬的才能。
學習與幸福沒有關係
一個沒有知識，沒有學問的人，每天靠搬磚頭生活，如果他很開心，很滿足，他也很幸福。一個有知識，有文化的人，每天在高檔辦公樓裡做白領，如果他不開心，不滿足，他也不幸福。不管是聰明人還是笨人，不管是工人還是老闆，都是社會需要的一份子。老闆不一定比工人幸福。
人應該學習，但是不能侷限於書本，處處留心皆學問。
一個人討厭上學，可能喜歡學習畫畫。一個人討厭數學，可能喜歡打球。學習不是僅限於書本，生活裡的課堂也是學習。
記憶百科
學習的敵人是含寒十年苦，生活的敵人是好吃懶做苦一輩子，都是苦的開啟。所有範爺:先天下之憂而而憂，後天下之樂而樂。憂，憂苦，苦憂。
學習讀書是很苦的人生初始的開始，現代段又是應試教育，國家有九年制義務教育法律保障，但各人在通向羅馬大道上，雖說條條大道通，但考高中，考大學只有一根獨木橋一每年試卷考，評分而定，上學費用，每人家庭經濟情況不一，各地教學條件，教學硬件不同於一個水平，都事實上造成很多初中畢業生，畢業後立馬走向社會，又不到一定勞動者年令段，又為童工，更是社會上頭疼一種不良現象。
現在人們，也包括我的家庭，小孩子白天上幼兒園，晚上七點多鐘一過，都去學習各種外語，畫畫，聲樂器，五花八門，講心裡話，大人願意小小年令的孫子去受那麼多苦嘛，這全是社會造成的普遍給人攀比的，想先進一步的心裡意識而發生行為。
每個人都有頭腦，都有自知，量身裁衣，學習分數上競爭，自覺和不自覺造成同學拋棄學習，而提早走向社會去打工，去學徒，去茫茫的人海里，而不是學海里，去苦作舟。
