斜槓女青年

教育需要加快改革。

0.現狀概述

應試教育向素質教育的轉變是我這個80後上學時的教育課題，沒想到30年過去了，我家小孩上小學了，這個局面不但沒有改善，反而變本加厲了。我對當今的公辦教育失望至極，所以寧願多花點錢，讓小孩上一所理念不一樣的私立學校。在應試教育的導向下，家長焦慮的態下和培訓機構的忽悠下，應試教育變成眾多家長只能順從不敢違反的社會景象。

1.教育的方法

我們的教育方法，幾十年來幾乎沒有什麼改善。仍然注重知識的學習，而缺少方法，思想，理念，能力的培養，只注重智商的培養，缺少情商，財商，健康和規劃等方面的培養。就是說沒有按一個人將來的成長情境、在社會中生活的情境需求為出發點來進行培養。 教育部門的作為也比較少。沒有向世界看齊，引入國外先進的教學方法並結合中國的實際情況進行本地化。教育的結果和政府營造的整個教育的大環境有關係，首當其衝的應該就是教育理念和教育方法。國外小學的教育已經開始採用博物館的教育方式，進行某一領域知識的深度學習，國外已經有開始採用森林幼兒園，沒有固定教室就在戶外進行自然知識的學習。我們不能光埋頭幹活，還要抬頭看路。

2.教育的老師

我一直有一個看法，現在的很多老師，難言是真正的老師。 為什麼這樣說？ 因為雖然知識必須教，但教育的根本方法不只是教育知識，而是因材施教，用這個方法達到育人的目的，而很多教師既沒掌握這個方法，也沒圍繞教書育人這個目的開展教學活動。 師範教育本身有比較大的缺陷，教師的來源應該從社會引入，而不是使用剛畢業沒有任何實踐經驗的師範生，這樣做的結果很糟糕，等師範生培養的有經驗了，多少小孩被耽擱了。

3.教育的評價方法

所謂應試教育，就是主要用分數來評判一個學生的能力。這和以前科舉考八股文本質一樣，這個弊端顯而易見。國外早已改革這種做法，讓平時成績佔60%，然後加上社會實踐等等方面的評價。

評價一個人的能力有以下幾種: 考試，認證，面試，推薦信，實習，模擬，社會實踐，論述等。我們應該逐步建立多元化的能力評價體系，目前單一的唯分數論，弊端明顯。

4.教育的結果

從個人能力來看，在應試教育的導向下，高分低能的現象普遍存在。為什麼西方的小孩數學比不過中國小孩，但是創造能力比較強？因為他們更多的是素質教育，能力教育，方法教育。當走上社會進行實踐的時候，這種差別就顯現出來了。

從人的成長來看，現在的小孩大都連自己的奮鬥目標都沒有清晰的勾畫出來，在人生的方向上是迷失的。在立志教育方面，學校和家庭全部缺失了，結果就是培養出一群缺乏理想的人。

從社會就業來看，一方面，大量的大學畢業生畢業後找不到好的工作，另一方面，大量的高端行業缺乏人才，比如AI，大數據，智能製造編程等。

5.教育的公平

窮人家的孩子更難獲得好的教育資源，更難考上好的大學，相比以前，只要學習好就能考上大學來說，現在階層的固化通過教育來改變的概率變小，這是現行教育體制在教育公平方面的問題。

致良知平天下

中國當前教育存在六大問題：1.學校沒有思想教育工作。老教師退了，年輕教師不知道我怎麼教育學生。2.教師不敢管理學生。現在的學生是騎在老師的脖子上，教師不敢管理學生，學校連正常他的上課秩序都保證不了。3.教師沒有時間教學。地方教研室給學校佈置了大量工作，教師成了應付檢查的工具。根本沒有時間教學。4.學校領導在做臺賬式工作。學校領導主要精力放在製造材料，整理應付檢查的假檔案。根本沒有時間管理教學。5.近些年招聘的教師水平太低。這幾年，應聘教師的畢業生，師範專業的極少，多是最差學校去的畢業生，教學能力差。6.學校沒有自主管理權力。這些年都是外行的地方教育管理部門牽著學校的鼻子走。叫學校做什麼，學校就得額做。教學變成學校副業了。

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我本人是一名省示範高中的教師，儘管已經退休，當我偶然看到這個問答題後，我必須要回答這個問題。個人認為我國當前教育存在的根本問題是，應試教育代替了素質教育，而這一切都是圍繞著“高考指揮棒”來轉。

而在省示範高中的這些學校裡，為了高考本科達線率高，就在高一年級按中考分數，開始分為重點班和普通班兩種不同等的班級。這樣的做法，給普通班的學生，做成心理上的傷害。

對於省示範高中來講，高考壓力特別大，老師從高一帶班開始，一直要帶到高三畢業為止。在高中的三年中，不論老師，還是學生，都是為了同一個目標，那就是要奪得高考的高分。

對於一所高中來說，唯獨高考本科達線率高，就是唯一的生命線，因為市教育局、社會上廣大學生家長的眼睛都盯著你。而在高中本身就是，校長、教導處主任、教研室主任等人，都逼著老師拼命的幹。特別是到了高三階段，平時星期六要加班上課，寒暑假要補課，特別是暑假補課，那樣的高溫天氣，教室裡只有電扇在搖，老師和學生怎麼受得了。

高三老師到處尋找高考摸擬試卷，讓學生去做，而老師還要加班加點的批閱試卷，在高三整個一年，不論是老師，還是學生都要吃這個苦，甚至熬到凌晨以後才能睡覺。

學生吃苦，是為了考上名牌大學，而老師吃苦，是為了自己的名聲，為了取得高級職稱，為了獲得更多的績效工資，甚至為了獲得校方發給更多的高考獎金。由於上面的這些原因，老師放鬆了對學生的德、體，藝等方面的教育，從而形成“高分低能”的畸形的學生，這對於培養一個德、智、體、藝、美的全面發展的人才，是一個無形的障礙。

上面的是個人在教育實踐中的一點體會，不妥的地方，請網友們批評指正，但不要噴人！

安慶雜談

中國當前教育存在什麼問題？如果真要寫，估計可以寫10000+的字，但在這裡我不想講太多，只講極少一點。

大家都知道，基礎教育關係到高等教育，我就拿基礎教育來說，說說幾個目前比較敏感的問題。

一、家庭教育還需繼續加強，特別是孩子的品德教育。

二、教育懲戒權缺失，導致學校成弱勢群體，不管學生出什麼事，老師都不敢像以前一樣去管教學生。

三、目前小學六年，初中三年，高中三年，我覺得應該改變為小學五年，初中三年，高中四年。初中階段初二開始也要分為:工學部和文學部。

四、名校效應嚴重，導致學生負擔很重，教育部應該加強校長培訓，認真考察，畢竟好的校長才能讓一個學校好轉！再有取消名校宣傳，嚴禁擇校，加強老師教學水平。

五…………（以後再說）

賓哥數學

首先，我想大家應該都聽過一句話：不要讓你的孩子輸在起跑線上。但是有沒有人想過這句話到底是什麼時候興起的呢，很多天天把這句話掛在嘴邊的家長，可能自己都沒有參加過什麼補習班，不知道從什麼時候開始，補課是應試化教育的必然產物，從專業課到興趣班，壓得學生都喘不過氣來。的確應試化教育存在很多弊端，尤其是一張試卷決定孩子的一生，有的時候未免太不公平，可社會本就是不公平的，也有很多人推崇西方教育。

其次就是教育資源分配的不公平化，很多偏遠地區的教育資源十分貧乏，而北京的孩子卻可以輕鬆上名校。

很多人都推崇歐美的教育理念，的確相比歐美，中國的教育缺乏實踐性，很多同學的動手實踐能力不高，做不到學以致用。

而且很多學校，都喜歡開設實驗班，將學生劃三六九等，我個人是十分反對這種情況的，教育應該做到人人平等，不能因為學校過於追求名校的升學率，就把教育資源不公平分配，這會對學生的心理造成傷害，而且對於學習成績好的學生，很多學校和家長都過於溺愛，導致學生手不能提肩不能抗。

而且我希望學校在關注學生成績的同時，可以關注一下學生的身心發展，學校的職責不僅有教書還有育人。如果學校想社會輸送的不是心理健康的人才，那麼就只會是有害社會的毒瘤。

智聯校園 劉星月回答

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智聯校園

1、素質教育未破題。抓素質教育多年，但一直侷限在‘’音體美‘’圈子。素質教育抓什麼、怎麼搞，仍值得深入研究探討。

2、教師工作考核成難題。教師職稱評聘、評先樹優、績效工資及獎金補貼發放等，均以考核結果為基礎。但教師考核沒有成型的機制和成熟的辦法，是個老大難問題，成為教師詬病的焦點。

3、中小學教師陰盛陽衰。教師男女比例失調嚴重，且有長期發展趨勢，給學生性格成長帶來的長遠影響不可忽視。

4、考試成績不公佈。為了考慮學生及家長心理、避免追求分數和升學率嫌疑，學生考試分數不公開，不是長久之計。只要高考制度未改變，學生考試成績和分數就不可迴避。

5、校幹多、勤雜管理人員多。這些人往往高職稱的多、工資待遇高，遇到其它利益分配起碼吃平均。這種現象衝談了一線教學的重要性，嚴重影響任課教師的工作情緒和積極性，不可輕視其隱性後果。

6、教師精神負擔重、思想壓力大。

以上僅是拋磚引玉，歡迎討論交流！

鷹眼看教育

這個問題問得太大了，答起來不容易，只能粗略說說自己的幾點體會。

一是區域發展不平衡，同一個區域內，各學校發展不平衡，造成擇校難。區域經濟發展的不平衡，教育投入不同，各地教育發展也不同。整體上說，農村滯後於城市，三四線城市滯後於一二線城市。此外，各地為了升學搞了一些重點學校，人為的製造了區域內學校發展嚴重失衡，為了搶得重點學校的優質學位，學生家長苦不堪言。

二是學校教育由於各種原因，重理論輕實踐，重智育輕德育，唯分數論主導學校工作。我們的教育我們的學校，幾乎一開始就是分數主導，從小升初，初升高，高考入大學，考試成績是唯一的錄取標準。而多年來形成的學校評價機制，大家都習慣以升學率為主要標準。考的好，學校就好，在這樣的環境下，學校也好，學生也好都為應試疲於奔命。忽略了教育的最重要的作用：立德樹人，塑造人格。忽略了教育還應該把知識還給實踐，還應該從實踐中得到教育。可惜的是，現在的大部分學校，實踐教育幾乎沒有，有的學校就是學生實驗課都沒有，更不要說社會實踐了。

三是教師隊伍良莠不齊，師資力量不平衡。農村城市的地區差異收入差異直接導致各地教師素質差異。而且教師待遇一直都是滯後很多行業，造成一些地方師資不足，補充進來的民辦教師代課老師，還有短平快速成師範班教師，還有職業技術學院的初中師範專科班，其他非師範院校考取的教師等等這些，都是一句話，我們的教師隊伍急需培訓，急需提高素質。

四是社會上對學校教育期望值太高，衍生出很多不諧聲音，嚴重影響學校正常教育行為。這裡有三個現象最為突出：一種是小孩進了學校，你就應該把他教好，教不好就是你們誤人子弟；第二種是安全至上，人在學校你就得負責，人是學生哪裡都要負責；第三種是小孩有什麼錯，有錯也是個小孩，老師是成年人，你必須得負責。這樣之下，教育步履維艱，老師如履薄冰。

問題太大，只能粗略談談幾點體會，希望大家討論討論吧！

振雄雜談

教師職稱工資害人，不能帶到棺材裡！應該改革！當今校長都熱衷於交際，保官，撈錢，收禮！職稱就是整人的法寶！神器！不拍馬，不請客，靠邊站！教師大會上說：你的情商太低了，你就做家長和學生喜歡的老師吧！（意思是校長不會喜歡你的，你繼續！）說得好大言不慚！噁心！

徐會萍3

學生罰站，家長連這點處罰權都不配合，還報警抓簡直糊塗到了極點！對待老師的教育方式，怎能用法律去束縛老師的手腳？如此一來，是不是每個學生都只能用講道理的方式去應對？班上幾十號學生，各有各的性格特點。一個學生不通理擾亂課堂紀律，難道要老師停下來不講課，專給那個調皮搗蛋鬼講理？浪費其他學生學習時間，這個責任誰來負？社會上的“渣子”擾亂社會秩序，尚有公安強制執行，老師管理學生罰站，為何就扣”體罰”學生的帽子？

含情脈脈17133026

［做不到就算了，說也不給嗎？］

其他答友已經回答的答案，相同的我儘量少說，儘量爭取用我的角度思考問題，也希望大家能夠理解。

我國教育當前存在兩個問題：一個是用錢可以解決的問題；一個是用錢解決不了的問題。

一，能用錢解決的問題其實我們國家一直也在加大投入，也取得了一定的成果。

比如說最近搞的“義務教育均衡發展”，國家在這一塊確實是投入了大量的經費，幾乎都將所有的學校粉刷了一遍，各種設備也是大采購，各種材料也準備好十幾盒擺放整齊等待驗收，各種數據也基本達到基本的均衡。這些都是用錢能夠解決的問題，但是由於城鄉差距、地區發展不不均衡等問題不是在短時間內投一點錢就可以解決得了的。投入教育的經費，要越多越好，投入得越久越好，越均衡越好。不過，我們經常說“能用錢解決的問題不是問題”，相信國家今後也會持續投入更多的資金到教育中，教育的發展也不是不可能。

［錢不是問題，沒錢確實是個問題］

二，錢也不能解決的問題才是大問題，我國教育當前存在很多用錢也解決不了的問題。

一個病人如果得了重症，有了錢也醫治不了了。反映在我們的教育上也是一樣。比如說一些教育制度已經到了不得不改的地步，每改革一步都很艱難。先得到好處的人是永遠不會放棄現在這個現狀的，他們安於現狀，樂於守成，不願意去推動改革。

除了“職稱評比制度”用錢解決不了，其他比如“家庭教育”的缺失，“留守兒童”的增多，“老師的身心健康，工作壓力沒有有效減緩”，“考核教師時運用的精細化量化評分標準”，“以分數排名把老師分為三六九等”，“校長和中層管理學校沒人情味”，“農村學校生源素質低，數量少”，“農村小學老師青黃不接”等等問題，這些問題不是簡單的用錢就可以解決的。每年國家投入的教育經費是一定的，那麼如何花好這筆錢才能促進教育的發展，這是值得每一個人去思考。

［錢都解決不了的問題，我們就要想更多辦法］

三，想辦法解決一些不需要花錢，只需要“簡化去掉”形式的事情。

同時，我也希望儘量想辦法解決掉一些可以不需要花錢就可以改革的教育問題。比如，號召全社會都“尊師重教”，比如把“再窮不能窮教育”的口號落實到位，比如少做一些形式的東西，少折騰老師等等。這些總可以做到吧！

［我只想安安靜靜的教書，這都不給嗎？］

結束語：很多時候，道理我們都懂，但是懂了是一個問題，是覺悟上的問題。懂了不去做，又是另一個問題。做了做不好，那又是另一個問題了。可偏偏我國的教育只注重空喊口號，沒有得到有效落實，比如“素質教育”一樣，比如“學生的減負”等等，至今還沒有有效落實。

關鍵字: 小孩 多花點 教育