2018-11-24 22:40:29 佚名

商丘中公教育

本質上說，工資還會漲了。跟公務員平齊~我們出來工作也都是為了掙錢養家。

教師能掙到錢，教師團隊穩定性高，想從事教育行業的人也就多，競爭也就大。高素質人才也會漸漸的流入教師行業。從而提升教育團隊整體素質。然後帶動國民整體文化素質總結如下

1、提高教師團隊穩定性

2、增加教師內部競爭

3、提高教育行業吸引力，引導高素質人才進入教育行業

4、提升教育行業整體素質

5、提高國民整體文化素質

小學提分

目前在職事業單位人數幾千萬，教師佔領了整體的30%以上名額，可見其重要性。又因為教師與我國教育行業密切相關，因此對於在職教師的述求必須要重視起來。

目前，令大家頭疼多年的“教師職稱”問題已制定了相關方針並持續落實中：高校職稱評審權下放、黑龍江省率先實施“教齡滿30年的鄉村老教師可申請高級職稱”等，都具體展現了教師職稱在往好的途徑發展。那麼教師薪資待遇呢？也會有變化嗎？

在《關於深化教育體制機制改革的意見》通知原文中，就有“要完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資大於等於當地公務員平均工資水平”這一規定。究其根本，只要以下這3個方面的變化真正實施，那麼漲工資是指日可待的。

績效工資實行增量績效管理

往常，老師的績效工資計算，拿出原有工資的百分之三十當做績效來進行評定，就會出現，如果月績效評定達不到1以上的情況下，自己原有的工資就有可能拿不到。進行改革後，從去年起，已經有許多地方就已經開始實施“績效增量工資”，這樣一來，教師不僅能拿到屬於自己的百分之三十的作為獎勵的績效工資，還能通過考察評定拿到另外一部分績效增量工資。

其他人員管理津貼不佔教師績效工資總額

因為學校機構的特殊性，往常學校裡面老師以外的的職員津貼也會要和老師們一起領用總額績效工資的，這就會佔用一部分教師績效工資。比如有行政人員津貼、教研組長、備課組長津貼；班主任津貼等，這樣分績效，留給教師的績效工資就不盡如人意了。

如果能夠在實施之後，各級學科帶頭人津貼、骨幹教師津貼等別從老師們的績效工資總資產發放，而是由教育部另外單獨發放，那麼老師領取的績效工資就和現在不同了。

教師工資偏向“工齡”，而不是“職稱”

眾所周知，影響教師薪資多少除了“績效工資”評定以外，更關鍵的一個影響方面就是“職稱”，職稱越高的教師比職稱低老師拿到的薪資多個幾百甚至上千是很常見的，儘管職稱高的老師工齡並沒有很高。

往後老師的薪資的影響因素從“職稱”向“工齡”轉變，那麼教師工資會顯得更加公平合理。

商丘中公教育

教師人數不少，主要是都不幹活，後勤人員太多，1000名學生的學校校長只能有一個副校長一個，沒有副校長，教師30人足夠了，少於100人的學校只能一個校長教師不能超過4人！取消所有少於80人的學校，按照三十學生一個教師配置，所有學校全部早八點到晚六點上課，其他時間上課一律開除校長，按照教師節課乘以學生髮工資，看大門的後勤人員全部按照編外人員發工資。