近年，研學旅行成了熱詞。記者採訪得知，目前研學市場上“只遊不學”或者把遊和學簡單捆綁起來的狀況仍很常見。對於學校來說，如何將景點與課程相融合，成為他們關注的重點。而相關教育專家也表示，研學旅行的核心是課程，要有專業性、系統性設計，通過多方協作才能起到最佳效果。
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8日上午，濟南市六里山小學二年級學生來到濟南膠濟鐵路博物館，聽講解員講解膠濟鐵路的歷史，開啟了研學之旅。齊魯晚報·齊魯壹點見習記者潘世金攝
“量身定製”開啟研學之旅
4月8日，濟南市六里山小學學生按照年級，分別前往博物館、周村古城等地，開啟了研學之旅。學校針對全校學生不同的年齡、心理特點，前期設計開發了“量身定製”的課程路線。
校長劉琦表示，在教師調研的基礎上，學校舉行了招標會，邀請學校、家長、學生三方代表，就價格、特色、服務、安全、資質五方面進行打分，與評分高的機構進行合作。
“這是學校第一次開展全校的研學旅行活動，雖然圓滿結束，但也存在一些需要改進的地方。以二年級前往博物館為例，講解員的講解內容對學生來說有一定難度，他們在理解上可能有些吃力。”劉琦表示，目前各研學機構都將安全方案准備得很充足，作為學校更關注如何將景點與課程相結合，讓學生學有所獲。
“在研學過程中，學生是在一定情境中進行體驗式學習，接觸到的知識更立體、更直觀。”濟南第十四中學課程研究院院長原美玲表示，研學旅行到哪兒去不重要，最核心的還是課程的設計，而這需要教師的參與和調研。
濟南市歷城區實驗小學校長郭淑慧介紹，學校設計出了以“擁抱春天”為主題的研學課程，按照低、中、高三個學段進行。課程設計出來了，但她表示仍有一些不足。“學校設計的研學課程缺乏系統性，缺少頂層設計，而研學機構的課程內容針對性不強，並不適合小學階段的學生。”
市場尚不成熟 只遊不學現象普遍
相關政策的出臺，也讓研學市場熱了起來。記者在百度輸入“中小學研學旅行”關鍵詞，檢索出1,540,000個結果。一家旅行機構官網顯示，研學旅行按照華東、華北、西部等地域進行分類，內容也以大學、博物館、當地景點為主，線路的設計和普通夏令營的區別並不大。
記者多方採訪瞭解到，作為新興事物，研學旅行彷彿一個大蛋糕,很多機構都一哄而上，但基本都處於摸索階段。目前，研學市場並不成熟，由旅行社為主開發的研學課程“只遊不學”或者簡單把遊和學捆綁在一起的現象普遍。業內人士侯先生表示，研學是由遊學慢慢發展過來，注重的是學生的研究性學習，而目前有些機構在研學旅行的開展過程中，僅僅停留在去景點參觀遊玩的層次上。
“對學生來說，他們往往是帶著出來玩的心態參與研學旅行，家長、教師需要提前讓學生認識到，研學過程是進行課題研究的過程。學生研學任務完成、作業、考核這些都是研學中的一部分。”侯先生表示，當前研學旅行基地、開展研學的機構質量參差不齊，需要家長、學校對研學的內涵理解更加深入。
山東和平旅行社總經理石喆表示，做研學並不需要特別高的門檻，只要是正規旅行社都可參與到研學項目中來，因此“亂象”很多。“研學市場並沒有一個統一的標準。旅行社只具備旅遊資源，缺乏教育資源，只能當作旅遊商品進行開發，並不能達到研學的真正效果。”
研學旅行不是簡單的遊+學
教育部等11部門於2016年底頒佈《關於推進中小學生研學旅行的意見》中指出，研學旅行應以立德樹人、培養人才為根本目的。儘管目的明確，但研學工作如何科學有效地開展仍是難題。
“研學旅行是一種體系，需要專業性、系統性，它的核心是課程，是正常教學形式的一種創新。”清華大學文化創意發展研究院副秘書長李昶表示，研學旅行需要針對不同年齡段的學生，有針對性的主題、目標以及學生收穫，就像教師平時備課一樣。普通人自己花錢能去的景點，研學旅行不宜涉及過多，要讓學生在研學中接觸到平時不容易見到的事物，這對他們的影響會更深遠。“這需要多方協作完成，並不是單一旅行社能夠做到的。”
山東大學旅遊管理系教授王晨光認為，研學旅行的最大公約數是人的成長，並不是遊和學的簡單捆綁，也不是1+1=2的簡單算數，這是一種突破性的教育改革。他預判，這也是一種教育社會化的必然趨勢。
“研學體系不完善、課程設計針對性不強、考核評價欠缺、社會各方融合度不夠等都是當前研學旅行開展過程中存在普遍問題。”李昶說，未來研學旅行的發展方向，應該是研學的主題越來越細化，研學人群打破班級、學校行政劃分，按照該區域內學生的興趣進行參與。
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