這是軟實力英語的第558篇原創文章。
小學是求學生涯的一個重要階段，可以說，人生成就的高低，在小學階段，就已經決定了。
我們經常看到一個奇怪現象：許多在小學成績優異的孩子，上了初中高中之後，漸漸變得默默無聞了，甚至成了學困生。
在課下，我常與學生聊天。出乎我意料之外的是，那些平時英語成績並不顯山露水的學生，在小學階段，曾經是班級，甚至是年級的知名人物。
到底是什麼原因，導致了當年英語學霸，最終江郎才盡，泯然眾人了呢？帶著這個疑問，我開始上下求索，終於，從苗苗以及她的同學們的幾年小學經歷，我似乎明白了問題的根源所在，即小學成績具有很大程度的欺騙性和虛假性。
尤其是小學英語，開設較晚，內容較少，即使沒有經歷課外輔導，或是家庭啟蒙，只要稍微花點時間死記硬背，就能輕鬆取得不錯的英語成績。
但是，這種應試訓練，往往缺乏底蘊，等到了初高中，遇到考查綜合能力的題時，英語能力的短板很快就凸顯出來了。
那麼，如何利用小學階段的寶貴時間，真正培養孩子的英語能力呢？
01
習慣的養成
不要被孩子小學英語成績優異的假象麻痺了神經，矇蔽了雙眼，短暫的洋洋自得，放鬆警惕，可能會導致難以彌補的遺憾。
要想真正培養孩子的英語能力，就必須利用孩子小學階段時間相對充裕的機會，從培養孩子的（習）慣抓起，讓孩子就像每天要刷牙洗臉一樣，堅持學英語，使學英語成為生活的一部分，然後逐漸提高自我管理能力。
天生喜歡學英語的孩子極為罕見，培養孩子愛上英語，不是一件容易的事情，需要投入大量的時間和精力，而且還不一定能夠收到預期的效果。
相比較而言，清單化管理，使學英語成為孩子日常起居的一部分，通過日積月累，提升了英語能力。提高紮實的基本功，取得優異的考試成績，增加孩子的自信心，自然而然地激發了學好英語的興趣。
苗苗就屬於這種情況。我一直認為，聽說讀寫都比較重要，但是如果慢慢培養她的興趣的話，可能會錯過很多寶貴的時間。如果我一開始就讓她完成很多內容的話，孩子又難以接受。於是，我就使用清單管理法，逐漸增加訓練項目。
當然，即使是這種方法，也是在孩子小的時候開始實施，效果最好。因為小孩子比較聽父母的話，同時可以使用一些獎勵措施，提升孩子的積極性。
02
閱讀能力
閱讀能力決定孩子未來的高度。
因為小學英語的內容較少，靠解題技巧和臨時的死記硬背，可以暫時提高成績，並且成績經常是不穩定的。要想真正提高孩子的英語水平，還需要重視英語的閱讀能力的培養。
英語閱讀能力主要包括：拼讀能力，閱讀速度，理解能力，歸納概括，演繹推理，鑑賞能力等。
其中，拼讀能力是閱讀能力的基礎。英美國家的小孩開始閱讀之前，都要先學自然拼讀。學會了這個方法之後，孩子就可以通過拼讀規則，讀出單詞的發音，然後通過單詞的發音激活大腦儲存的聽力詞彙，最後明白了的單詞的意思，進而明白了句子的意思，提高了閱讀速度。
這就如同中文閱讀啟蒙的拼音的作用，孩子在掌握了拼音之後，中文閱讀能力獲得了質的飛躍。自然拼讀也是如此，它是英語自主閱讀的必備工具。
歸納概括的第一步，是找到段落或文章的主題句，如果沒有比較明顯的主題句，就要通過每一個段落的小主題，概括出文章的主題。找到文章的主題句，對於理解文章的內容，有很大的幫助。
在孩子小的時候，可以讓孩子口頭介紹故事大意，等孩子閱讀量跟上之後，可以訓練孩子寫出故事大意。
03
閱讀量
閱讀能力的提高，離不開閱讀量的積累。
沒有閱讀量的積累，僅有理論和技巧是不夠的。就如同拳擊運動，再多的理論和技巧，都不如一場實戰更能提高訓練者的水平。
在小學1--6年級，一般孩子每晚都有時間閱讀，上了初一以後，孩子們基本上每晚都在寫作業或刷題。
所以，培養孩子英語閱讀能力的最佳年齡段，就是小學階段。
前兩天我介紹了一篇文章，關於一名5歲牛娃的逆天簡歷，其中談到了小牛娃從幼兒園的小班到中班，年閱讀量從100本增加到500本。
這“鄰家的孩子”一年的閱讀量，勝過許多孩子10年的閱讀量。
北京四中國際校區的校長曾經說道：我給高一學生的閱讀量目標是5000頁原版圖書，大約20本書。
國外名校每天要求學生閱讀數百頁的資料和書籍，更是家常便飯。
孩子的英語能力，就在這每天一頁一頁的閱讀過程中，拉開了差距。
04
批判式思維
閱讀量是批判性思維（critical thinking）的基礎。閱讀的時候，不能只是被動的輸入和接受，要帶著問題閱讀。
長期以來，我們的教育提倡的是死記硬背，所以我們的孩子缺乏對權威的質疑精神，更缺少創新精神。
科幻作家劉慈欣在發表克拉克獎獲獎感言時說：“當人工智能變得比人類更聰明時, 想象力或許是人類擁有的唯一優勢。”
小學英語需要一定的死記硬背，但更需要大量閱讀和批判性思維。只有如此，才能打造孩子可持續性發展原動力。
今天的分享到此結束。我們明天再見！
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