百年大計，教育為本！一個民族的興衰很大程度上取決於教育。
小學教育是多元化教育的根基，它是根據現代社會發展的需要有目的、有計劃地對祖國的朝陽一代培養教育的初級階段。在這個高速發展的社會，創新教育勢在必行。創新是根據孩子個性差異而進行的因勢利導，創新是把現代生活和教育有機地和諧並行的方法，只有創新才能與時俱進進而趕超西方發達國家，讓我們的孩子從小就有創新的思想和創新的精神，最終成為對社會有用的人才，是教育的靈魂。
在此，因本人水平有限，我僅從小學語文字詞的教學說幾點自己的微薄偏見和方法。
一、不怕錯，怕不說
中國的語言文學博大精深，有些字詞的本意明明是褒義詞，但是在不同語境裡反而作為貶義詞來用。所以字詞的學習不能靠死記硬背，要放到具體的語境中，體會個中意思。要不斷的表達出來，儘可能多地與人交流，哪怕是用詞不當，過後經過老師或家長的指點修正後更加深刻的理解其中意思。
個人建議每週抽出來一到兩節課，讓孩子面對面把一週內所學知識進行一個總結座談會，自由自主交流造句、交流作文寫法、互相指點錯誤，老師作為一個聆聽者，總結孩子的問題，然後統一給孩子們講解，這樣孩子能在一個輕鬆自由的環境下無拘束髮揮，老師更能在這個環境中看到最真實的問題，比傳統的灌輸式講解的效果應該要明顯很多。
二、學會利用工具書或網絡資源
老師讓孩子用“煙”組詞，一個孩子在本子上寫了一個“火煙”的詞，老師給打了一個大大的叉號，然後修改為“煙火”。
乍一看老師的修改的確是正確的，但是，雖然“火煙”這個詞不常用，並不代表這個詞一定是錯誤的啊！老師這麼匆忙地就下了定論，此行的確欠妥。
經查各種工具書和百度百科後，才知道“火煙”是個詞語而且是個好詞，意思為火焰和煙氣或炊煙。《三國演義》第五十回：“早見四下火煙佈會，山口一軍擺開”；《南齊書五行志》：“日入後，土霧勃勃如火煙”
三、一杯水，一缸水
記得原來一個教育大家說過，要想給學生一杯水首先自己得有一缸水。這個意思就是說，現代化創新教育對老師的要求更高，這就需要老師不斷學習不斷查閱資料來提高自己，的確夠辛苦的，我能體會到教育工作者的責任和壓力。
例如詞語“杏林”，這個詞沒毛病，本意是杏樹的樹林。但是為什麼中醫學界用杏林來代稱呢？原來，三國時期，吳國有一位醫生，名叫董奉，家住廬山。他常年為人治病，卻不接受別人的報酬。得重病的人，他給治好了，就讓病人種植五棵杏樹；病情不重的人，他給治好了，就要病人種植一顆杏樹。這樣十幾年以後，杏樹就有十多萬棵了。春天來臨，董奉眺望杏林，彷彿綠色的海洋。他感到十分欣慰，就在林中修了一間草房，住在裡面。待到杏子熟了的時候，他對人們說，誰要買杏子，不必告訴我，只要裝一盆米倒入我的米倉，便可以裝一盆杏子。董奉又把用杏子換來的米，救濟貧苦的農民。於是，人們只要一說看病就說去杏林那裡去吧，慢慢杏林這個詞就成了中醫的代稱。
一個生動美妙的故事讓孩子們輕鬆記住了本意和用意，又瞭解了出處，這難道不是個學習詞語的好辦法嗎？
四、網絡詞語，不可忽視
傳統的美的東西要傳承和發揚，新的東西也要選擇性的接受，這也吻合了與時俱進的根本思想。計算機網絡已經走進了所有家庭，那麼隨之而來的就是網絡語言和網絡詞語的生根發芽。自然稱之為詞語，那麼存在皆有理，我們就應該正視其重要性。
我們經常聽到有些人說，我今天很傷心“藍瘦，香菇”，這裡的“藍瘦，香菇”是指“難受，想哭”的意思。雖然這個詞沒有寫入漢語詞典，但是這個詞只要一說出來大多數人還是知道什麼意思的。起初，我也是不大能接受的，但是現在想想我實在是太low啦。
總之，教育的路還很漫長，孩子的成長不只是學校教育的問題，更多的是一個社會問題，需要學校、家庭、社會三方有序和諧地共同努力。少年強則中國強，為了我們的祖國更加繁榮昌盛，教育孩子更顯重中之重。
以上僅僅代表個人觀點，偏執或不恰當的地方希望大家多批評指教！拜謝！
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