下面将介绍小学科学教师现状调查研究的结论和对策建议。
一、结论
近年来随着科学的发展，科学教育的重要性逐步提升。师资作为小学科学教学实施中的重要部分，其可持续均衡发展具有十分重要的意义。本文通过对问卷调查结果以及访谈内容的整理与分析，发现目前湖北省小学科学教师专业化程度低，科学素养有待进一步提高，教学能力分布失衡。同时存在小学科学教师社会认同感不高，教师相关培训内容较少、实用性低，缺乏系统的科学教师培训指导等问题。
由此可见，湖北省小学科学师资队伍建设整体呈现疲软状态。通过进一步分析发现，诸多因素对湖北省小学科学师资队伍的建设现状有较大影响。学校与教育部门对小学科学教育重视程度不足严重影响了小学科学教师的专兼职比例、政策关注度、专业化发展途径，是影响小学科学师资建设的重要因素。同时，科学专业师范毕业生少、科学教师公开招聘渠道缺乏以及小学科学教师计划招聘人数不足也影响了教师整体专业化水平。此外，小学科学教师的工作量不均衡、社会地位与主科教师不相当等因素也制约着科学教师的入职积极性与职业认同感。为更好地进行小学科学师资队伍建设，应针对存在的问题及影响因素进行调整。
二、对策建议
在小学阶段，科学课程是学生获得科学素养，培养创新精神和实践能力的重要课程，而师资作为其中一环，是小学科学教育高质量开展的重要因素。当前的小学科学教师队伍基本可以满足教学需求，但是关于小学科学教师队伍建设的重视程度仍不足，存在专业化程度低、职业认同感不高、培训内容及形式不足等问题。基于前文调查结果与讨论，针对上述不足，本部分尝试从以下几个方面提出了对策与建议。
（一）配齐科学教师，适当提升入职门槛，构建一支专职为主、高度专业化的师资队伍
小学科学是一门内容涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域的课程，科学教师需有扎实的专业基础才能够适应课堂教学的实际情况。当前小学科学师资队伍结构失衡，且存在着专职教师配备率低、专业化程度低等问题。随着《义务教育小学科学课程标准》（2017年版）规定从一年级起开设科学课程，师资不足的问题会愈加突出。教育管理部门和学校应合理补充科学教师计划招聘人数，在聘用科学教师时，应当注重考察应聘者的专业背景，选聘科学教育及相关专业背景的优秀人才。针对师资来源匮乏的状况，一方面，本科师范院校等师资培养单位应当适度增设科学教育专业，扩大招生规模，加大科学教育专业人才培养力度；另一方面，对于转岗任教科学的教师，应当优先选聘专业对口、业务能力突出的教师，构建专职教师为主、专业化程度高的师资队伍。
（二）增强职业认同，合理确定工作量，构建一支爱岗敬业、结构稳定的师资队伍
小学科学课程具有授课难度高、教学生成性强、学习评价复杂的特点。因此，科学教师需要在备课环节花费较长时间，实验课、活动课尤甚。而科学课程被学生和家长作为“副科”，学生学习态度不佳，教师效能感低，易产生职业倦怠，间接导致岗位流动性大。应当面向小学科学教师建立针对性的鼓励机制，创设良好工作氛围，适度增加收入、提升社会地位满意度，尤其加大对乡村偏远地区科学教师的支持力度；完善年终评比或职称评审认定办法，多措并举，激发科学教师的职业认同感、增加自我效能和工作动机，减少岗位流动，促进师资结构稳定；完善科学教师的工作量认定办法，加强对教学准备环节的认定；通过补充师资适度减少科学教师周课时量。
（三）教师培训常态化，加强教研员队伍建设，构建一支教研相长、业务精湛的师资队伍
调查显示，当前小学科学教师职后培训体系不完善，培训低效，尤其对于兼职教师、转岗教师缺乏针对性培训。小学科学教研员在教师培训或研修活动中起到了至关重要的引领和组织作用，从而影响整个地区的小学科学师资水平。建议从区县一级配齐专职小学科学教研员，注重提高教研员专业化水平，培育良好教研氛围；完善培训制度，重视校本研训、信息化培训，转变传统讲座式培训方式，以参与、任务驱动等形式开展，增强培训的实用性、针对性，形成培训常态化；以TPACK为导向，提升教师信息技术整合能力；鼓励兼职教师参与培训，对兼职教师、转岗教师开展针对性培训；推动优秀师资在区域、城乡间流动，开展形式多样的教学研竞赛，发挥骨干教师辐射引领作用；积极与高校等教科研单位开展项目合作。
（四）推动多样化教学，完善激励措施，构建一支有活力、善创新的师资队伍
小学科学课程在国内起步相对较晚，受国际STEM教育、创客教育等理念的影响，小学科学课程进行了一些有益的改革实践与尝试。对于科学教师而言，开展课程改革是对教学经验的总结、反思、升华，有助于教师专业化发展和科学教育质量提升。学校应支持教师开展多样化教学，鼓励科学教师指导科技创新比赛、科学兴趣小组等课外学习活动，建立健全激励措施，发挥教师活力，促进教学创新。
来源：节选自《科学教育蓝皮书：中国科学教育发展报告（2017）》（主编：王康友；社会科学文献出版社）小学科学篇《小学科学教师现状调查研究——基于湖北省的研究》
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