近日，安溪第十九中学在学校礼堂举行戒尺授尺仪式，全校6个班级分别配备一把标准戒尺。
此举并非孤立，早在今年的4月份，四川省达州市大竹县第二小学就启动“让戒尺进课堂”活动，36把戒尺分别进入该校一至六年级的36个班级。
在4月份，针对大竹县第二小学的做法，中国教育报微信曾在网上进行过调查，结果显示：近8000名参与调查的网友中，94%支持戒尺进课堂，41%的网友认为应该增加教师的惩戒权。
为何戒尺要进课堂
先来看看“戒尺”这个名字吧，“戒”：警戒、惩戒；“尺”：尺度、标尺、标准。这些正是学生在成长过程中所必需的，因为无规矩，不成方圆。
戒尺的首要作用不是“打”，而是对学生的震慑作用。就如：刘墉的孙子自己拿出“家法”，请爷爷“高高举起，轻轻落下”一样，因为畏惧而收敛自己的行为。
正如安溪第十九中学校长所说；“让戒尺进入课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，帮助学生纠正或改正学习和行为上的不良习惯，引领他们好好学习、天天向上、阳光做人、健康成长”。
所以，戒尺进课堂，应该是对管理的一种辅助，为了增加教师德惩戒权，并非为了打人!
如何让家长放心
在调查中有53%的网友支持对教师惩戒权加以规范。由此可见，家长的担心不是没有。
在制定具体措施之前，应该让家长们充分参与其中，首先表明这样做的意义，让家长能够接受。
然后一起制定具体的操作规范，什么情况下能用戒尺，什么情况下不能用，具体各情形要打几下。
实施时，可以提前告知家长，取得家长的同意，同时，实施时应该有第三者见证，最好做到“高高举起，轻轻落下”。
实施后，对于被惩戒的学生，应该注意观察，是否要进行心理开导。
一个原则
戒尺的目的绝不是打，只是惩戒和威慑！如果打能够打好的话，那这个世界就简单了！能不用，就不用。就把它摆在那里，向学生表明一种态度：不好学习，是会受到惩罚的！
处理好三者关系
当前赏识教育大行其道，对学生的保护越来越多；而教师拥有的权利越来越少，受到批评和处分的教师越来越多，想管又不敢管的越来越多。
让戒尺走进课堂，只是赋予老师惩罚权的一个缩影，这种方式有必要得到法律的规范。把这种做法放在当前学生累，家长累，教师累的大环境中，希望能够引起一系列良性互动，引发更多的理念和措施，处理好三者关系，让三者都满意。
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