中考教練語文寫作培優手冊：語句通順、標點正確
【層級解讀】
“語句通順，標點正確”是寫作的基本要求，它反映出作者駕馭文字的能力。“語句通順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心裡想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西、這樣一種情境，讀者讀後的感受與作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間通順暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和彆扭之處。從表達方面來說，如果一篇文章病句較多，語言不通順，缺乏文采，即使立意再新，結構再巧妙，表達方式運用得再好，這樣的文章也只能使人不堪卒讀，更不要說在中考中吸引閱卷老師的眼球，獲得高分了。從近幾年中考獲得滿分的作文來看，它們無不是語句流暢，行文優美，文采飛揚，語句通順的。特別是2008年對中考作文的要求有向更高標準發展的傾向，有向美文發展要求的趨勢。這就更加要求考生的作文要語句通順，語言優美、流暢。
“標點正確”是對學生作文的基本要求，《語文新課程標準》明確要求學生“能正確使用常用的標點符號”，標點符號是書面語言中不可缺少的一部分，用來表示停頓、語氣及詞語性質和作用。作文中的標點符號可表現各種情緒、語氣，可使語言富有節奏感，使敘述條理，作文時合理、正確地使用標點符號可以為文章增色，會增加文章的可讀性。考生在平時的學習中就要掌握各種標點符號的用法，養成規範使用標點符號的習慣。
【失誤提醒】
語句通順，標點正確是中考作文的基本要求之一。實現語句通順，規範使用標點符號既是初中語文寫作教學的一項重要內容，又是中考考查考生語言運用能力的重要方面。在寫作過程中，我們發現考生作文語句不通順、標點失誤一般表現在以下幾方面：
1.格式不當。這裡的格式不當指的是考生的語法結構(包括句式、詞性、大致的字數等)不符合題目的要求，以及修辭手法的運用不符合題目要求。犯格式不當的毛病，或是因為粗心草率，或是因為理解膚淺，或是因為語法修辭意識模糊，語言基本功不夠紮實。格式不當造成的標點符號常見失誤有：非疑問句誤用問號；選擇問句，中間的停頓誤用問號；倒裝句中問號、歎號前置之誤；概數誤用頓號；連詞前誤用頓號；分句之間誤用頓號；句中未用逗號徑直用分號；句中已用句號再用分號；冒號提示範圍不清；同一句中用兩個冒號；某某說，在引用的話中間，誤用冒號；句中短暫停頓誤用冒號；引語中句末點號誤置；省略號和“等”“等等”同時使用之誤；句內括號與句外括號相混用；不是書名濫用書名號。
2.語言粗糙。語言粗糙表現在四個方面：一是拖沓冗長，不簡明；二是條理不清晰，文句不連貫；三是突兀生硬，不得體；四是枯燥乏味，不精美。語言粗糙的毛病，是由於平時不注重思維訓練，思維顯得紊亂；平時不重視語言錘鍊，缺乏語言表達技能；做題時間控制不合理，答題倉促，這均會造成語句不通順、標點失誤。
3.語言表達能力差。語言表達能力不高在作文時會出現下面幾種情況：一是表達的意思平庸勉強；二是表達的意思違背題目要求；三是表達的意思違背常理。這些情況的出現就會使文章犯語句不通順、標點錯誤等毛病。這也往往是由於考生生活經歷貧乏，閱讀面狹窄等造成的。
【升格前】
男孩和樹
吳 倩
一天深夜，庭院中。一棵老樹關切地望著射出檯燈光亮的窗戶。房間裡面有一個男孩面對筆記本上的“財富”想了又想，可就是不得而知。他想還是去問問樹爺爺，就打開房門跑到老樹跟前。
男孩說：“樹爺爺，請你告訴我什麼是財富吧?”老樹說：“孩子，你捨不得的和你追求的都是些什麼呀?”男孩說：“有父母、有朋友、有大業、有美德……還真是太多太多啦!”老樹笑了：“哈哈，這些都是財富啊!”
過了二十年後，已經成為青年的男孩垂頭喪氣地從屋裡走出來，蹲在老樹面前抽咽。男孩哭訴道：“現在我死了父母，又亡了朋友，事業未成，美德未就，一點財富都沒有，活著還有什麼意思?”
老樹聽了後說：“孩子，你可真要知道，財富分為以下兩類，一類財富是不可能永遠屬於你的，一類財富是隻要努力就能獲取到的。但對於第一類財富，當你擁有它的時候千萬要珍惜，對於第二類財富，你現在還未獲取，就只能說是你付出的努力不夠。堅強地站起來吧!想一想，你還有充沛的時間和年輕的生命這些寶貴的財富，還怕獲取不到想要的財富而自暴自棄嗎?”
又過了一百年。一群小朋友們在一名年輕女老師的帶領下走進庭院參觀。一個小朋友問年輕女教師：“老師，這屋門旁掛的牌子上寫的是什麼呀?”年輕女教師說：“這個牌子上寫道：“世界上最富有的人曾在這裡生活了87年!”又有一個小朋友問年輕的女教師：“老師，那棵枯樹跟前的石碑上又寫了什麼呢?”年輕女教師說：“那上面寫的是財富樹……”
【升格後】
男孩和樹
吳 倩
[幕啟]
音樂起，電視屏幕上打出“男孩和樹”的動畫片片名。
[鏡頭1]
新月、星星、微風、鳴蟲等顯出睏倦的樣子。
寂靜庭院中。
一棵老樹關切地望著一扇射出燈光的窗戶。
房間裡，燈下，一名男孩正對著筆記本上的“財富”二字苦思冥想。
男孩(自語)：“何不問問樹爺爺?”(離座，開房門，跑到老樹跟前。)
老樹：“孩子，你遇到了什麼難題?”
男孩：“樹爺爺，請你告訴我什麼是‘財富’吧!”
老樹(帶著笑意)：“孩子，你捨不得的和你追求的都是些什麼呀?”
男孩：“父母、朋友、大業、美德……可就太多太多啦!”
老樹(笑)：“哈哈，你這不就找到‘財富’了嗎?”
[鏡頭2]
電視屏幕正下方打出“二十年後”字樣。
秋風蕭瑟中的庭院。
老樹焦急地朝屋裡張望。
已經成為青年的男孩垂頭喪氣地從屋裡走出來，蹲在老樹面前抽咽。
男孩(邊哭邊說)：“現在我死了父母，又亡了朋友，大業未成，美德未就，一點財富都沒有，活著還有什麼意思?不如死了算了!”
老樹：“孩子，你要知道，財富分為兩類：一類是不可能永遠屬於你的，一類是隻要努力就能獲取到的。記住，對於第一類財富，當你擁有它的時候千萬要珍惜；對於第二類財富，你現在還未獲取到，只能說是你付出的努力不夠。堅強地站起來吧!想一想，你還有充裕的時間和年輕的生命這些寶貴的財富，還怕獲取不到想要的財富而自暴自棄嗎?”
聽了老樹的話，男孩不再抽泣。
[鏡頭3]
電視屏幕正下方打出“又過了一百年後”字樣。
百花盛開的庭院。
小朋友們在一名年輕女老師的帶領下走進庭院開始參觀。
小朋友甲：“老師，這屋門旁掛的牌子上寫的是什麼呀?”
老師(崇敬地)：“這個牌子上寫道：‘世界上最富有的人曾在這裡生活了87年!’”
小朋友乙：“老師，那棵枯樹跟前的石碑上又寫著什麼呢?”
老師：“那上面寫的是：‘財富樹’!”
音樂起，電視屏幕上滾動打出該動畫片製作人員名單等字樣。
[幕落]
【升格點評】
很顯然，原文選材較好，但是語病太多，表達效果不好。對於這樣的作文，我們不得不對其進行修改。原文存在的問題有：
1.標點誤用、濫用情況嚴重。標點符號是作文中不可缺少的部分，初中生應該掌握基本標點符號的用法。文章在標點符號的使用上有幾處明顯的錯誤，這些錯誤嚴重影響了文章的質量。2.語言不夠通順，用詞不夠準確，語言文字搭配得不合理，部分句子念不通。這些毛病也嚴重地影響了文章的質量，要靠大量的造句練習來體會詞語使用的方法和經驗。
而修改後的文章則少了語句與標點符號上的明顯錯誤，板塊線條比較明晰，添置了幾個小標題，運用對話法行文使文章新穎，耐讀。升格文之所以寫得很成功，原因主要有：沒有損害文章內容表達的語病問題與標點濫用問題；採用了電視劇劇本的外在形式，極為新穎別緻，又使文章條理更加清晰，無形之中增強了文章的可讀性。
【素材鏈接】
1.大地在顫抖?
大地在顫抖。
大地在顫抖……
在那一刻，在那一地方，大自然沒有任何的警示便向中國人民發動了最勇猛的進攻——里氏8.0級的大地震。(選自《大自然，我們的朋友》)
2.深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；
遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有洶湧澎湃；
繽紛的世界容留了鮮花綠葉一時的孤傲，才有春意盎然。
(選自《幸福的顏色》)
3.小時候，最喜歡做的事便是趴在窗臺上睜大雙眼看著窗外的世界。看窗外“吹面不寒楊柳風”，看窗外“接天蓮葉無窮碧”，看窗外“秋天漠漠向昏黑”，看窗外“白雪紛紛何所似”。
(選自《窗外》)
4.這是完美的謝幕。你走了，我們悲慟於你的離去；你走了，如燈火熄滅。但《家》《春》《秋》沒有熄滅，《霧》《雨》《電》也沒有熄滅，你把它們留在了這五彩斑斕的世上，讓心靈擁有避風的港灣，讓季節在陽光下展現。在尚未開墾的土地上，因為你，我們學會了如何耕種：真實的鋤頭，真實的鏟子，真實的犁伴隨著和風細雨、鳥語花香，腳下是一塊溫暖而真實的土地。
(選自《完美的謝幕》)
能力提升版
【提升要訣】
作文要語句通順，標點正確，對初中生來說最重要的是培養自己良好的語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉化就全憑著寫作者的語感進行。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反覆薰染而逐漸形成的。在語感較好的基礎上再進行寫作，首先就要注意規範地書寫和規範地修改，其次，要藉助一些能夠增強作文書寫工整性的“妙方”。一篇作文能不能語句通順，標點正確，還要看寫作者平時語言文字的積累工作做得怎樣以及有沒有養成良好的書寫習慣。積累工作做得好了，語句與標點的運用也就熟練，作文時自然便可寫出語句通順、標點正確的好文章。
要想做到語句通順、標點正確，必須做到以下幾點：
1.要文字通順。
人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就彆扭，而彆扭的話不僅別人讀不明白，自己寫著也難受。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什麼，後說什麼，有約定俗成的規律，考生寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。
2.要意思連貫。
人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接，別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的規律或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭後語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡性的詞語。
3.要注意分寸。
人們掌握了大量的語彙，這些語彙在描繪事物時，在範圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，考生若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時將有利於把自己的認識表達得精妙確切。
4.要標點正確。
正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是使文章文從字順的必要條件。同學們寫作時不光要注意標點正確，而且要注意標點規範。正確地使用標點，有時往往會起著文字不可替代的功效，起到畫龍點睛的作用。
【名家引路】
夏夜聽雨
曉 荔
雨隨著夜色，無聲無息地飄落著，那般漫不經心，綿延不盡。夏雨彷彿帶著意猶未盡的傷感，欲語還休，打溼了白天，浸透了夜晚。
這時我喜歡一個人，或佇立窗前，感受潮溼純淨的雨的氣息；或靜坐，一杯茶或一杯咖啡，在一片碎雨聲中，安靜恬淡地看雨姿、聽雨聲。聽雨是一種享受，一種境界，很難解釋自己為什麼喜歡雨，或許是一種雨緣吧。我出生在一個雨季裡，或許生命的靈氣需要細雨滋潤。
聽雨，那種黃豆般大小的中雨最適宜，小了，宛若“細聲巧作蠅觸紙”，易被外界的聲響所覆蓋；太大了，“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，整個世界只剩下嘩嘩的一片。大雨往往夾雜著電閃雷鳴，雨流如注，肆意傾瀉，如同五嶽崩塌，好像大地顫動，心中免不了驚嚇，也就少了聽雨的情趣和情懷。
雨滴滴落下，青石板路上、梧桐葉上、屋簷上……質地不同，情感不同，便構成不同的旋律，或深或淺，點點滴滴在心頭。夜雨將紛雜的一切，款款地轉為寧靜，此時心靈晶瑩透明，憶起當年，那個扎著羊角辮的自己，撐一把紫色的小傘在雨中漫遊，一顆清澈的童心真似藍天白雲。
側耳聽著隱隱的雨水聲，彷彿輕音樂撩撥著心絃，這時心思如水，回憶蔓延，全是屬於一個人的。總以為在漫長無盡的時光裡，感情終於被時間晾乾，但那誠摯的臉又出現在雨中，依然微笑如花，那時的我，心似雨水落在花葉上，輕輕顫抖著喜悅……感情如潮水般漫來，我聽見雨滴的嘆息和水花飛濺的呻吟，在濃重的夜色裡，在歲月的巷子裡迴響……在這靜靜雨夜裡，遠方的你，不知在想些什麼?
在那長長曲折的青石板路上，雨滴落在上面，激盪著那些沉澱的古老魂靈。不知誰的歌聲，那般深沉婉轉，在深邃的巷子裡迴響，在雨夜裡迴盪著。迷上這樣的夏夜，這樣的雨聲，這樣的心情，似寂靜的夢境。雨水沖刷著蒙塵的心靈，這一刻我與自己的靈魂貼得最近，心是那般透明，純淨……
雨繼續下著，漫長的雨季過後，誰都相信會迎來一個陽光明媚的麗日。
(選自《新民晚報》)
【寫作借鑑】
本文是一篇優美的散文，語言優美，意境深遠。文章從生活中的平常小事寫起，用一顆平常心聽雨憶雨，卻能借聽雨細心打磨，句美詞工，文情並茂，孕育出不同尋常的感悟。文章語句通順，標點正確，語言運用合理且充滿想象，如“雨水沖刷著蒙塵的心靈，這一刻我與自己的靈魂貼得最近，心是那般透明，純淨……”“雨繼續下著，漫長的雨季過後，誰都相信會迎來一個陽光明媚的麗日。”“誰”字是宕開的一筆，推而廣之。“夏夜聽雨”，一個“聽”字，聽到了心靈的樂音，聽“醒”瞭如樂如歌的往事，聽透了如雨如風的人生。初中生寫作可學習文章語言的運用，標點符號的合理點化技巧。如文章中優美恬淡的語言風格，別緻的遣詞造句，以及多處使用省略號會使語言意味深長，給人以巨大的想象空間!
【佳作展示一】
生命的哀歌
李 斌
生命是強悍的，任憑風暴如何吹刮，它都不會因此而倒下，任憑波浪如何洶湧，它都不會被淹沒。然而，生命又是脆弱的，在人類的踐踏下，再堅強的生命也只能化作一縷斷影……
自然•美
輕風撩撥著石壁下的潺潺流水，麥田盡頭的果園，瀰漫著粉紅色的薄霧，猶如桃花源般的夢境……
明淨的露水，潤綠了路邊的小草。豆棚瓜架密葉間，溢出蟈蟈清亮的歌聲。深谷懸崖中幽靜的野藤，優雅地舞蹈著。湖畔最先拂過的春風喚醒了幾朵杜鵑，嬌滴滴地開放在參差的山石上，驚喜地瞧著湖中的天鵝與野鶴，瞧著它們撲扇著翅膀，抖出了耀眼的珍珠。山丹丹花開紅豔豔，它的現身頓時燦爛了青山，可人，新鮮。林中的鳥兒聞到濃郁的花香，急促地轉過美麗的脖頸，尋著那條誘人的花路。牛兒悠閒地漫步在青翠的草地間，哞哞地叫出淡紫色的暮靄，又喚來歸巢的燕子。青山擁抱著一輪紅日，戴著滿天的星斗，種下甜蜜的夢……
飄零•美
去年的春天，一隻來自天空的鶴來尋它溫馨的故鄉。可此刻，飛翔已成為往日的樂事。藍天在她眼前飛快地旋轉，白雲在她羽毛上痛苦地翻卷。她的羽翅撲打著，伴隨著悲痛的哀號。她的胸前，剛剛穿過狩獵者的子彈。遼闊的天空中，她如同一片冬日的雪花，悽迷地飄著。薄霧哭了，泣出一片雨霧；陽光不忍了，躲進哀傷的雲層。
她飄落著。眼前是燒燬的林木，身後是淹沒的村莊，山地裡奔走著哀號的生靈，江面上泛著黑色的泡沫。什麼時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越貧瘠，這森林越來越稀疏。辛勞的農人踩亮了每一個早晨，卻掙脫不開貧困與不幸的枷鎖……
痛苦•美
花兒為什麼不是凋零而是被折斷了身軀，因為它美，人們喜愛那絢麗的花瓣；大象、貂為什麼不是生老病死，而是死在獵槍下，因為它們的牙和絨毛值錢，人們希望藉以炫耀；那穿山甲為什麼不是閉目在森林而是斷氣在廚房，因為它珍稀，人們難得吃到它……
人類啊，你們犯下了多少罪!有多少無辜的生命化為哀魂。你們聽見它們的哀號了嗎?你們看見它們的淚光了嗎?你們在舉起獵槍時手顫抖了嗎?你們在提起屠刀時心靈震撼了嗎?它們也是生命啊……
空靈•美
古希臘人認為，在這個生命芸芸的地球上，只有天鵝最能感知生命。他們相信天鵝在生命終結之際，會發出一聲比天籟還要美的呼聲，以表示它對生命崇高的讚美。然而這種呼聲只能在世界充滿安寧，不再有殺戮的時候……
尾 聲
無論強悍還是脆弱，生命仍是茫茫宇宙中一朵無比美麗的花，她點綴著整個世界。
不過，現在的我們還是聽不到天鵝的絕唱——沒有資格。
點評
本文是控訴人類肆虐生命，踐踏生靈的一曲哀歌。越是寫環境的美好，就越顯出作者的嘆惋之深。文章感人肺腑，語句通順，用語貼切，如：“輕風撩撥著石壁下的潺潺流水”“瀰漫著粉紅色的薄霧”；語言清新，連貫，流暢。如：“飛翔已成為往日的樂事。藍天在她眼前飛快地旋轉，白雲在她羽毛上痛苦地翻卷”。另外，標點符號的運用極富特色，“你們聽見它們的哀號了嗎?你們看見它們的淚光了嗎?你們在舉起獵槍時手顫抖了嗎?你們在提起屠刀時心靈震撼了嗎?它們也是生命啊……”一連串問號的運用發人深省，扣人心絃。尤其是文末結尾時破折號的運用，極具震撼力。
【佳作展示二】
走出陰影
周璋璋
向左，抑或向右，卑微，傷心，憂鬱的我向哪走?
——向前走，面帶微笑的我。
看著這張令人不滿意的試卷，紅色的叉叉又一次地刺激著我的眼球，轟擊著我的自尊心，它又一次朝我咆哮著，又一次嘲笑著我。“怎麼了，到底怎麼了?”我一次次問自己，“難道你真的要歸於差生一族?”不，回想起從前，自己也曾有過雄心壯志；回想起當初，自己所許下的豪邁誓言；回想起老師的那雙充滿期待和希冀的眼睛，淚水悄然滑落。
不知道自己為什麼而活，為自己，為父母，還是為信念?
我想回到童年，我想回歸過去，回覆那活潑開朗的我。
我低著頭，漫無目的地走著。此時，火熱的太陽烘烤著大地，樹上的葉子微微蜷縮著。忽然，我發現腳底下蠕動著一隻蝸牛，它在奮力地向前挪動，它在爬行。它要到哪裡，是前面那棵參天大樹嗎?“不!不可能!”對於那棵樹來說，蝸牛是如此如此的卑微。我想：這是否暗示著什麼，我陷入了沉思中……全然沒注意到蝸牛一點一點地向前爬動的艱難……可當我回過神來時，卻只發現光線柔柔，太陽斜斜地掛在西邊。蝸牛在哪，我循著樹身找去，噢，它已在那棵大樹上，正緊貼在樹幹中間。“它成功了!”我不禁為它喝彩!
猛然間我恍然大悟：沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，最重要的是心態，只有經過拼搏才能知道成功的滋味。就讓我也成為芸芸眾生中的那隻“蝸牛”吧!
朋友，你是否還在失敗的泥潭中掙扎?你是否還沒走出失敗的陰影?但請你千萬不要氣餒，趕快從傷心的沼澤地爬出，向“成功”的參天大樹努力爬行吧!不要畏懼遠方，更不要害怕狂風暴雨；只要你堅持必勝的信念，你一定會向生命交出一份滿意的人生答卷!
點評
此文是學生在學習困惑之際發出的追問，也是學生在成長過程中對自己的一次拷問，但從蝸牛的爬行中她得到了啟迪。文章標點符號運用合理，語句通順，如：“向左，抑或向右，卑微，傷心，憂鬱的我向哪走?——向前走，面帶微笑的我。”寫出了自己的心路轉變歷程；用語貼切，思路清晰明朗，極力渲染處於困境中的“我”的苦悶，切合標題“走出陰影”。
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