寫好文章，閱讀就是最好的修煉過程，潤物細無聲地滋潤著孩子的潛能，總有一天你會驚喜地發現，孩子手中的筆已不知在什麼時候發芽，開出了芬芳的花朵。但是在平時的教育中，我們常常會發現孩子寫作中出現一些小問題。針對這些問題，家長到底該不該指出來呢？
★ 該不該指出孩子作文中的問題：
尹老師：
您好：
對孩子寫的作文，該不該指出問題？該不該認真批改呢？我發現即便是先表揚一番，只要指出不足的地方，孩子就會顯得情緒低落。也不能只表揚吧，如果發現問題不指出來，是不是有些不負責任？也不利於孩子寫作水平提升？請尹老師指教！
一位孩子的媽媽
這位孩子的媽媽：
沒必要指出來，因為你孩子的反應已說明。他情緒低落，說明你的話打擊了他。且不說你可能評得不對，即使評得對，方式也有問題。這種情況下，還是閉嘴為好。
你擔心不指出問題是不負責任，你想多了。孩子的文章寫得有“問題”，那不證明他僅僅是個孩子嗎，哪個孩子的作文能寫得完美？寫作和做數學題不一樣，因為作文是邊界模糊的東西，判斷好壞會有很大的主觀性，改正也不易。
首先是家長的判斷不一定對，其次是即使孩子聽了你的點評，也不一定能真正吸收。寫作的進步不是靠點評，而是靠大量的閱讀和練筆。與其指出孩子作文中的“問題”，不如想辦法保護好孩子的閱讀興趣和練筆興趣，比如對孩子的作文只說好不說差，讓孩子有寫作自信和興趣。鼓勵孩子寫日記或寫其他小隨筆，寫得多了，自然水平就會提高。
尹建莉
★ 作文需要修改嗎？
尹老師：
您好：
孩子四年級，老師在課堂上唸了一些同學的作文，然後佈置作業：大家回去繼續修改自己的作文。其實孩子並不明白自己的作文要改哪裡。一篇作文老師一般要求改兩至三次，作文真的需要改來改去嗎？
一位孩子的媽媽
這位孩子的媽媽：
中小學生的作文不需要修改。反覆修改不但不能提高學生的作文水平，還浪費孩子們的時間，更會磨掉孩子們寫作的靈氣和熱情。
我一直反對修改作文，我自己作為語文老師，會有意識地讓學生多寫一些東西，多練筆，但從不要求他們修改。我女兒高考語文幾近滿分，作文一直寫得不錯，我對她的寫作培養其中就有“不修改”這一條，哪怕老師要求修改也不修改。這讓我女兒一直不討厭寫作，每次寫作都是一次成形，所以高考場上才能一氣呵成地寫出高質量的作文。
尹建莉
★ 孩子愛閱讀但寫不好作文
尹老師：
您好：
我的孩子平時很愛閱讀，但是寫不好作文，因為老師說他寫得不好。最近這一次孩子確實用心寫了，自己好像很滿意，可老師不滿意，讓他修改。孩子好像有點受打擊，也很牴觸，我不知道該怎麼勸他。請尹老師教教我該怎麼辦。
一位孩子的媽媽
這位孩子的媽媽：
孩子自己覺得寫得好，那就是好，不用聽老師的，你要重新看看孩子的作文，不管你的感覺如何，都告訴孩子：“這次確實寫得真好，老師的評語不對，他大概沒有認真看。媽媽認真看了，不需要修改。”
不要否定孩子的寫作，一次都不要否定，要努力從孩子的作文中找到優點，而不是問題。哪怕全篇作文都是問題，只有一個詞用得好，那就只說說這一個詞，別的什麼都不用說。希望你理解我這樣說的用意。
尹建莉
★ 寫高考作文有沒有什麼技巧，能不能分享一下？
尹老師：
您好：
我的孩子明年就要參加高考了。從你書中看到，你的女兒圓圓在當年的高考中語文獲得了140分的高分，我想這和你常年堅持讓圓圓保持閱讀習慣有關係。除了這個因素，針對具體的高考作文，您還有其他什麼特別的建議嗎？寫高考作文有沒有什麼技巧，能不能分享一下？萬分感謝！
一位孩子的媽媽
這位孩子的媽媽：
你好：
對於女兒的高考，在語文作文方面，我的確是幫了點忙，下面和你分享一下。
一、幫孩子蒐集寫作素材
大多數學校的語文老師都會要求學生準備一個素材本，併為學生們提供一些素材。但學校老師提供的素材非常有限，這樣一方面學生手中掌握的素材不足，另一方面全班同學使用類似的素材，容易發生“素材撞車”，難以令判卷老師耳目一新。
由於高考前學生們學習都非常緊張，無暇讀課外書、讀報、看電視，所以無從獲得新的寫作素材。這時，蒐集寫作素材的工作由家長來做是最好的。
在圓圓高考前兩個月，我開始投入“找素材”的工作。我專門準備了一個小本子，每天非常留心，在報紙、網絡、電視、書籍裡尋找素材。這些素材大致分兩方面，一是可以引用的事例，二是可以引用的格言、詩句等。
事例方面要注意古今中外的都要兼顧到。學校老師給的素材和孩子們心中已有的大多是以往的中外名人的事例，而當下生活中的，特別是高考前近幾個月的事例較少。那麼家長在蒐集時就要注意到這一點。如果孩子在高考作文中使用了考前一兩個月或一兩週，甚至是一兩天發生的事例，這會讓人覺得他的作文緊貼生活現實，很生動。我記得她考前那段時間，新聞上正報道方永剛的事蹟，我就收集下來，她作文中也用到了，而她的同學當時可能正忙著複習，根本無暇知道誰是方永剛。這樣她的作文一定會給判卷老師留下較深的印象。
注意，不光收集主流事件，也要收集一些非主流的熱點事件。例如，我當時給圓圓蒐集的既有“血汗工廠”這樣的核心事件，也有“一個饅頭的血案”、劉德華的粉絲楊麗娟瘋狂追星等這樣的非主流事件。對於這些事例，要注意給孩子一個恰當的觀點引導，使孩子在引用時能提出有高度的見解。例如，當時網上正熱議“感動中國”人物之一洪戰輝演講售書的事，我把這件事也收集來，並和圓圓討論了洪戰輝“不願做苦難代言人”的觀點，對此給予了理解與肯定，還把網上一些比較客觀的好的評論下載出來，和圓圓分享。這樣就讓她在使用到這些素材時能表達出較為成熟的觀點。
還有，在格言、詩句方面，主要選擇那些可以靈活運用，或說用途廣泛的。例如，“山高豈礙白雲飛，竹密何妨流水過”，暗含著瀟灑地逆轉一種境況的意思——那麼它就可以當作“但是”這個詞來用。這個詞在作文中出現的概率又是如此高，如果你在該用“但是”的地方用到了這句詩，就會立即增加文采。還可以蒐集一些有趣的格言，如用“張飛繡花，黛玉領兵”來陳述強人所難、用人不當、英雄無用武之地、錯誤決斷等這樣一些概念，也會使作文顯得更生動有趣。
我平均每天花一兩個小時蒐集和整理這些素材，把看到的素材記錄下來。這差不多相當於二次創作，因為有時素材雖好，可文字量很大，而孩子在作文中不可能引用那麼多字。我就依孩子作文可能引用的長度，儘量用簡潔的文字把它記下來。
我每天寫到素材本上的不過幾十到幾百個字，半頁紙，總共兩三條。圓圓每天在晚飯的飯桌上花一兩分鐘看一下。為了讓她記住一些格言和詩句，我會不時地在聊天中和她一起回憶一下這些句子。“事件”性素材，則不要求她背，只要看過有印象即可。
到圓圓高考前，這個四十多頁的筆記本基本上也寫滿了。圓圓在畢業會考及高考前的“一模”“二模”“三模”中，每到語文考試前，就把所有的素材瀏覽一下。她說自從有了這個小本子，就不擔心寫作文一下找不到素材了，上語文考場時總是心裡踏實有底。她考完後，幾次對我說這個小本子真是個寶貝，千萬不要丟了，要好好保存起來。
我當時為了讓正處於高考緊張學習中的圓圓看到這個本子有輕鬆感和娛樂感，也另外花了點心思。我不把本子寫得密密麻麻的，總是留出較多的空白，且用各種花邊把各個素材區別開來，讓頁面顯得清爽。還不時地在上面搞搞笑，畫個小插圖。比如，在和糧食有關的一條素材下，畫一大碗米飯；在要求她背誦的詩句旁，畫個我自己揮著雞毛撣子凶神惡煞地說“背”。其實我不會畫畫，正因為我不會畫，畫得很拙劣，這些畫才非常可笑，被圓圓稱為“兒童畫”。反正只給她一個人看，只是為了逗她笑，也不怕丟醜了。
完整的範文我也蒐集一些。但考慮到孩子考前這一段時間非常緊，就沒給她太多。任何我推薦給圓圓看的東西必定是我先看過，並且覺得非常好的。聽說有的家長找來範文要求孩子背，以期考場上能原封不動地用到。我想，除非家長自己是高考作文命題人，否則這樣的行為沒有任何意義，白白浪費孩子的精力。
二、具體的寫作建議
下面是我給圓圓的具體寫作建議，希望對你家考生也能有點用。
1.大題目從小處入手，小題目從大處著眼。
比如，題目是和國家舉辦奧運會有關的，這比較宏大，那麼就從我家寫起，從寫姥姥第一次聽到奧運會申辦成功時的反應和話語開篇，透過具體看宏觀。但題目如果是限定性材料的，即“小題目”，給出一人一事，那不妨從社會、歷史等宏大視角進入，讓人迅速感覺到你的思想和視角的廣度。
2.勤分段。
現在許多孩子寫作文仍然習慣三大段，“開篇—主體—結尾”模式。這種八股模式從視覺上來說比較壓抑。建議勤分段，一個小內容就是一個小自然段，這樣會使卷面顯得清爽，且閱讀感更好。
3.文中用一到兩個破折號、引號。
用破折號可以使句子形式更富於變化，或增加某種解釋而不至於使句子顯得拖沓，也能適當增加字面觀賞感。
用引號可強調和突出某個詞，或增加某些詞的生動性；最大的好處是當我們在表述中一下找不到合適的詞，需要借用一個不太合適的詞或自創一個詞，但又擔心這個詞的使用不太恰當或者會引起誤解時，使用引號則可消除這些影響。一個引號，會讓判卷老師覺得你是故意用這個詞，不但沒覺得不合適，甚至還能提升文采。
4.結尾一定要回到題目上。
對結尾的感覺往往影響著閱卷評分的高低。無論你使用什麼標題、如何開篇，結尾一定要回到標題上或開篇上。甚至有的學生來不及寫完時間就到了，那麼你就在這個“半拉工程”的結尾處，把文字拉回到題目或開篇上，讓它們有相同的文字，呼應一下，這樣會給人一種作文比較完整的印象。
在高考考場上要寫出一篇好作文不是件容易的事，要點或要訣非常多，而且成績也取決於閱卷教師的好惡。在這裡只是就我個人的經驗給出這點建議，希望對你的孩子有用吧！
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