文學類文本
散文閱讀之解題方法
一、分析行文結構
結構是行文思路的外在表現，指作品的整體構思(佈局謀篇)、行文線索以及段落的安排與段落間的關係。思路是指按照一定的條理由此及彼地表達思想感情的路徑、脈絡。
“分析作品結構”，要求考生對作品
的整體構思和行文方式進行剖析，明確其作用。高考主要從以下兩個方面考查分析散文的結構：一是從線索(感情線索、事件線索、人物線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等)入手，分析其在組織材料、敘述事件、表達主旨等方面起到的作用；二是從某個局部(如開頭、結尾、過渡句段)入手，分析其在整個篇章中的作用。
散文結構形式舉例：
(1)按時間順序安排結構
比如魯迅的《藤野先生》是按“認識→交往→離別→懷念”的時間順序來寫的；許地山的《落花生》則按“種→吃→議”的時間順序依次展開。
(2)按空間位置安排結構
記事性散文和遊記散文多按此展開，不突出時間因素，或隱沒時間因素，只突出空間位置的變化。比如朱自清的《歐遊雜記》裡許多文章便採用了“近→遠”“東→西”“上→下”等結構，這種結構方式類似於
中國畫“移步換景”的表現技法。
(3)按事物性質、類別組織材料，安排結構
比如賈平凹的《入川小記》，將入川觀感分成幾類寫，分別寫了小吃印象、對成都人的印象等。
(4)以中介物組織材料，安排結構
即把中介物作為串聯作者思想感情和材料的媒介。所謂的中介物，可以是具體的人、事、物，也可以是抽象的問題、概念、思想等。比如蕭乾的《鼓聲》，就分別寫了小時撥浪鼓(歡樂)、商販鼓(收破爛)、和尚道場鼓(葬別母親)、歡慶解放鼓(新生)、農民分田地鼓(歡樂)、“文革”鼓(挨鬥)和“四人幫”倒臺鼓(歡樂)等，鼓聲串起的片斷表現了作家的人生歷程及感悟。
(5)以作者的思想、情感的變化脈絡組織材料，安排結構
比如餘秋雨的《廢墟》，就是按照思想、情感的變化脈絡來寫的，先後寫了自己和別人對廢墟的看法，認為應當保存廢墟，中國需要廢墟文化，保存歷史廢墟是為了走向現代。
(6)以雙線結構(復調)行文，分明線和暗線
明線，作品中直接呈現出來的線索，如記事寫景的時間線或空間線；暗線，即作品中未直接描述或間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索，如記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的《白楊禮讚》《雷雨前》等。
(7)環扣式結構
寫兩件以上的事，寫完一件再寫一件，各件之間以特定的方式聯繫起來；事件間或層層深化，或互相映襯，或互相對比，或相互反覆、強調。如川端康成的散文《我在美麗的日本》等。
(8)“陽光散射式”結構
即圍繞一事或一物，寫與之相關的事件或事物。
[題型1] 分析行文思路或線索
分析行文的思路就是按照文章表現的情感脈絡梳理文章先寫了什麼內容，後寫了什麼內容。梳理行文的思路與分析散文的線索的區別在於：思路是作者在寫作時為了深化和表達其思想情感而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什麼，後寫什麼的問題；而線索則是文章前後內容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什麼展開的問題。線索可以是梳理作者思路的一個參考，但兩者是兩個不同的概念。
[解題指津] 首先，從整體構思(佈局謀篇)方面入手，把握文章的結構安排和材料的組織。
文章在結構上一般有三種層次關係：
相承
它包括承接關係和遞進關係，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。
相併
它包括並列關係和對照關係，通常有並列式、對比式等。
相屬
它包括總分關係和分總關係。
材料組織的方式有以下幾種：
①
從時間上組織材料。
②
從空間(場面)上組織材料。
③
以物件(觀察點)為中心組織材料。
④
以情感或認識的過程來組
織材料。
⑤
由實到虛、層層深入組織材料。
構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索、烘托鋪墊、設置懸念、製造波瀾、起承轉合、曲折有致等。
其次，分析行文線索。
(1)明線索
線索是關涉散文結構的一個關鍵內容，它是梳理行文思路時的一個重要參考。
(2)找線索
①
瞭解文章的體裁分類和表現手法。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以遊蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發生、發展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時抓住線索有助於把握文章的主旨。
②
注意文章標題(有的標題本身就是線索，或者直接顯示線索)。
③
注意文中反覆出現的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常緊扣線索，或者顯示線索。
(3)析作用
線索在散文中的主要作用有：
①
組織材料，貫穿全文。
②
結構清晰，情節集中。
③
揭示主題。
④
使行文富於變化。
2.解題步驟
主要是“找線索，理思路，明主旨”。概括文章的思路一般可以分為四步：
第一步
粗讀
全文
看這篇文章主要談的是什麼問題，或者說了什麼事情。這一步的作用是把握文章全貌。
第二步
審讀
段落
用一句簡明的話把段意標示出來。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，使文章的脈絡明晰。
第三步
劃分
層次
尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助於我們加深理解段意。
第四步
合成
段意
找出概括性語句、關鍵詞語，分析合成段意。要考慮句間的關係，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。
答題規範：
► (1)首先寫了……其次寫了……最後寫了……。
► (2)××是貫穿全文的線索，在文中一次次出現，一層層遞進，逐層深入，把感情推向高潮。
[題型2] 分析語段作用
[解題指津] 解答此類題，一般從以下三個角度切入：
1．內容角度 寫了什麼內容，表達了什麼情感(奠定感情基調)，與全文主旨有怎樣的聯繫。
2．結構角度
開頭段
①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等。
中間段
①過渡；②照應(呼應)；③轉折(換)；④總結。
結尾段
①點明中心；②昇華主題；③呼應開頭；④收束全文；⑤引人深思等。
插入段
①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關係；②對全文中心起強化、突出作用；③在結構上宕開一筆，形成波瀾。
在把握住所給語段的要點後，還要看它與全文在內容、主題、情感和構思方面的內在聯繫，如結構間的總分、鋪墊、並列、對比、反襯關係。只有把這個聯繫找出來，才能答好、答全這類題。
3．表達效果角度
若所
給句子在表達上運用了一定的技巧，如句式上的整散長短、感嘆疑問，修辭上的比喻擬人，表現手法上的對比反襯等，則要考慮其表達效果。
答題規範：
二、概括要點
概括要點包括兩方面的題型：一是局部概括，二是整體概括
局部概括包括層段意概括題、特點概括題(以概括散文中的人、物、環境、某種類型、某一方面等特點為中心)和因果探尋題。整體概括大多指概括全文主旨題。
[題型1] 局部概括
[解題指津] 1．特點概括題的解題方法
(1)特點概括題“三步走”
►
審讀題幹，明確方向。明確題幹指向，確定迴歸原文篩選的方向。
►
梳理原文，確定區域，摘錄題幹所涉及的關鍵詞句。
►
概括區域內的文字，抓其本質，分類概括。
(2)特點概括類試題的解答方法
①直接摘錄詞句法
選摘原文詞句來作答的一種方法。解題時應抓住與答案有關的關鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體呈現，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語的組合。
②拼接改寫法
提取文章中的一些詞句，通過拼接並改寫的方式重新組合來回答問題的一種方法。
解答這類題目一般根據題幹要求，從文中篩選信息要點，但不能直接作答，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。
③綜合句意(層意)法
有些文段，沒有明顯的中心句(段)，就必須對每個獨立句的句意或幾個相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取內在“公因式”，概括出內容要點。
a．分析句子關係，理出答案要點。在確定答題的大致區間之後，對相關內容的句子的關係進行分析綜合，按要求從中提取答案的要點。
b．研讀意義(象)組合，概括文段大意。就是要研究段落內容的意義(象)組成，對文段的信息進行抽象歸納。
2.段(層)意概括題解答方法
(1)摘取法
需要歸納的內容往往是段落中的重要詞語和句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現在文章或段落的首或尾或中間。尤其要注意其中抒情或議論性(表明作者觀點、態度、傾向)的句子。歸納時需把這些詞語或句子摘錄出來。
(2)合併法
把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內容。
(3)舍取法
①需要歸納的內容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點。故需要對次要信息和同類信息進行捨棄。②文段中所說的內容複雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對符合題幹要求的信息進行提取。
步驟：摘取→合併→舍取→整合。
(1)辨明因果關係
很多散文，作家總是闡發某種生活感悟，明晰某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個“果”從何而來？就是前後的敘事、描寫、回憶等。
(2)近遠結合原則
就是就近原則和分散原則相結合。凡是題幹語句出現的地方，往往是答案要點密集的地方，所以要“就近”。其他一兩點分散在離題幹語句較遠的上下文，這時就要適當擴大搜索範圍。
(3)“顯”“隱”結合原則
既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。“隱性要點”往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。
3．因果探尋題答題思路
因題幹問法靈活，沒有固定的答題模式，可用：因為①②③……這種形式組織。具體要點可引述、整合、概括等。
[題型2] 整體概括
主要包括觀點、情感、特點的梳理和主旨概括兩類。
“觀點、情感、特點的梳理”題與“主旨概括”題不同，不是對全文主旨的總體概括，而是側重於梳理全文內容，分門別類地列陳出文本(作者)有哪些觀點、情感、特點。而散文的主旨，是作者要告訴讀者的最主要的信息，包含了作者的思想觀點和寫作意圖。概括散文的主旨，就是對全文主要內容和思想情感作總體的把握。
整體概括題的答題方法：
1．抓形悟神 根據文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘出作者的思想感情、觀點態度、寫作目的等，同時注意把握文章主要意象的特點及象徵意義，從散文的“情、志、理”入手。
概括表述時一般要包
含兩個方面的內容，即文章通過寫什麼(主要內容)表現了什麼(思想情感)。
2．關注文本的特點 寫人記事類散文，要對人物或事件作出評價，或從人物事件中生髮出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文，則是借景、物抒發作者對社會、人生的某種感悟；哲理思辨類散文，往往寫作者對社會人生的某種理性思考和評價。
3．關注標題、首尾句段、關鍵語句
三、理解重要句子的含意
理解重要語句的含意，要注重體會其思想內容的豐富性。如何把握重要語句的“豐富含意”，除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內三看，看關鍵詞、結構、表達；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，還要掌握從不同角度或側面看句子的方法技巧。
就散文而言，高考一般會選考那些使用準確、精練、形象、生動的語句。“準確”，不僅指對外部特徵概括得準確，還指對作者感情、體驗、思想表達得準確；“精練”，指的是高度概括性和內涵的豐富性；“形象、生動”是指使用修辭手法的作用。
重要語句通常指以下幾類語句：
1.含蓄句
運用象徵等手法，意思隱晦的句子。
2.修辭句
使用特殊的修辭手法
，內涵較為豐富的句子。
3.結構句
揭示文章脈絡層次的句子，如總起句、總結句、過渡句等。
理解句子含意，特別要強調對所給句子進行“內外結合”地審視。
所謂“內看”，就是審視句子內部，一看句中關鍵詞語是什麼，要依詞釋句。二看句中表達有無特點，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結
構，是單句還是複句，是單句，其主謂賓是什麼；是複句，其層次、關係又是什麼；看句中結構，判斷句意有幾層要點，確定答案語言組織的形式。
所謂“外看”，就是審視句子外部(環境)：一看相鄰語句，有無鄰句互解；二看所在段落的段意、主旨，句意是要結合段意、主旨來分析的；三看說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，無論是誰說的，都別忘了作者的表達意圖。
[題型1] 含蓄句
含蓄句指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細品讀才能弄懂的句子。對含蓄句的理解，可從三個層面思考：
1．表層意義，即語句的字面意義；
2．句內意義，即語境意義(臨時意義)；
3．句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。
高考考查重點一般放在第三層上。理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯繫作者的情感態度進行理解。一般說來含蓄句與文章主旨相關。把握了文本主旨之後，再從“表層意義”出發，聯繫語言環境，結合“句內意義”，適當地展開聯想和引申，獲得“句外之意”。
理解含蓄句的方法：
1．聯繫語境，揣摩句意 這類句子由於某種需要，故意不直說，而運用雙關、暗示等手法含蓄地表達句子含意。
2．聯繫主旨，分析句意 揣摩語句的感情色彩，需要聯繫文本的主旨、作者的情感態度。
3．由表及裡，整合答案 具體分析含蓄句的外在形式，特別是語句中的關鍵詞，再由表及裡，整合答案。
[題型2] 修辭句
修辭句是指運用了修辭手法的句子。比喻、誇張、擬人、反語、排比、對偶等都是在散文中常用的修辭手法。理解這樣的句子，要明確其所使用的修辭手法，結合語境探求其意義、作用和目的。
解答體會修辭句的方法：
1．確定修辭手法 要明確語句所運用的修辭手法。
2．抓住關鍵詞 抓關鍵詞，結合文意，理解語句內容。
3．語句“還原” 將運用了修辭手法的語句還原成沒運用修辭手法的直白語句。如比喻，要透過喻體看到本體；象徵，要透過象徵體看到象徵意義等。
答題規範：
第一步
指出修辭手法。
第二步
從不同角度或層面分析句子的含意。
第三步
說明表達效果。
[題型3] 結構句
所謂結構句，是指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句、總結句、過渡句、照應句等。理解總領句、總結句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內容進行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內容進行把握；理解照應句的含意，應找準照應的句子或段落進行解釋。
理解結構句的方法：
1．定位置，定含意
不管理解哪一種句子，關鍵是要找準它的“管轄範圍”，根據句子的管轄區間去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。
2．明方法
總領句常常概括段意或統率全文，理解其含意就必須從所領起的內容中去找；總結句往往放在結尾作總結，理解它就必須從它的上文中去找；過渡句往往總結上段、領起下段內容，理解它就必須從它的上下句(段)中去找。
四、鑑賞表達技巧
散文所有的表達技巧，都是為表現文章的主旨服務的，這是在鑑賞散文表達技巧時必須明白的一個根本原則。
鑑賞表達技巧是高考的一個重要設題點。鑑賞的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。從各省市高考卷命題的切入點來看，多是一兩個句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，有的題目題幹中直接有“描寫”字眼，有的雖有“賞析”字眼，但其句、段仍是描寫性的。因此，描寫性句、段的賞析是我們訓練的重點。從考生作答這類題的實際情況看，有兩個比較突出的問題：一是答題沒有明確的思考方向，做題比較隨意；二是賞析角度不全面，往往要點不全。如何解決這兩個問題，做好描寫性句、段賞析題呢？
1．從描寫角度切入進行賞析。首先要分清是人物描寫還是景物描寫。是人物描寫，則考慮是哪種描寫(如動作、心理等)；是景物描寫，則要考慮其描寫的角度和方法(如抓住景物特徵，從形、聲、色等角度來賞析)；調動多種感覺，賞析動靜結合、正側結合等方法的妙處。
2．其他切入角度有：
(1)修辭手法(局部看修辭)
注意多種修辭手法的綜合運用。
(2)表現手法
多是聯想想象、對比烘托等，不大涉及整篇文章賞析用的象徵、託物言志、以小見大等。
(3)語言表達
如某段文字語言有特色，就應從這個角度考慮。至於表達方式，則需要較大篇幅的文字才可考慮。
對描寫性句、段的賞析往往可從多角度切入，當然不要求面面俱到，可從最有把握的角度答起；還要看清問題本身，有些考題在題幹中已指明答題方向，考生只需按題目要求的角度去思考即可。
[題型1] 鑑賞表達方式
1．熟悉散文主要表達方式：敘述、描寫、抒情和議論
(1)敘述的人稱和順序
人稱作用
第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實之感。
第二人稱：呼告抒情，有對話效果，便於感情交流，增強文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。
第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。
敘述順序
順敘的好處是條理清楚。
倒敘的好處是設置懸念，激發興趣，波瀾起伏。
插敘的好處是對中心事件作必要的鋪墊、照應、補充和說明，使內容更充實、結
構更嚴密、行文更活潑。
(2)描寫
描寫技巧
①細節描寫，場面描寫，白描與細描。
②動靜結合、虛實結合、正側結合的描寫。
③藉助比喻、擬人等修辭手法來
描寫。
④選取某種具有代表性的事物來描寫。
⑤語言描寫。
描寫角度
①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等(形、聲、色角度)。
②觀察角度——定點觀察，移步換景；遠近，高低，內外。
描寫作用
①交代時間、季節、地點、氣候及景物，提供人物活動的特定場所。
②奠定文章的感情基調，渲染氣氛。
③揭示人物心理，表現人物性格。
④為下文作鋪墊。
⑤推動情節發展。
(3)抒情和議論
用在開頭
能揭示事物所蘊含的哲理和意義，起統領全文、點明中心、引出下文的作用。
用在中間
起承上啟下的作用，使文章條理清晰，結構嚴謹。
用在結尾
點明意義，昇華思想，起收束全文、畫龍點睛的作用，有時還與開頭相照應，首尾圓合。
2.解題基本思路
►
明確所適用的表達方式。
►
分析語句是要表現什麼內容。
►
結合具體語句闡明表達效果。
►
注意聯繫全文主題。
[題型2] 鑑賞表現手法、結構技巧
“表現手法”這個概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象徵、託物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法，廣義的則包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹義”後“廣義”的步驟思考，即先考慮狹義的表現手法，再考慮修辭手法。
[解題指津]1．熟悉修辭手法、表現手法及其表達效果
(1)九種修辭手法的特點和表達效果
比喻
用打比方的方式對事物的特徵進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。
比擬
使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。
借代
使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別緻、幽默風趣等效果。
誇張
突出事物的本質和特徵，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。
對偶
在形式上，結構整齊，節奏感強，有音樂美，便於吟誦；在內容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩互補，使表達更集中、凝練而又比照鮮明。
排比
一氣呵成，節奏鮮明；突出強調，長於抒情；內容集中，增強氣勢。
反覆
寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人深刻印象。
設問
提示注意，突出強調，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。
反問
起強化語氣的作用。
象徵
通過某一具體事物來表現與之有某種聯繫的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。
抑揚
在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術效果。
託物
言志
假託某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發的感情、闡發的思想借助於對某事物或物品的描摹、議論含蓄地表達出來，能給人留下思考的餘地和想象的空間。
白描
不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。
虛實
結合
抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特徵，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。
借景
抒情
通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。
襯托或渲染
用渲染描繪某一事物來突出所要表現的事物的特點，營造氛圍。
點面
結合
敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點，兩者結合既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。
以小
見大
抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。
聯想
想象
聯想、想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
動靜
結合
以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。
對比
突出事物特點，使形象更鮮明。
(2)常見的表現手法及其表達效果
2.答題思路
►
指出運用了哪種表現手法；
►
分析概括這種手法表現出來的特定內容；
►
說出具體效果。
[解題指津]
1．看全文的線索是什麼
對散文思路、構思的整體分析，絕少不了對線索的分析，因為線索之於散文特別重要：
(1)組織材料，貫穿全文；(2)結構清晰，情節集中；(3)揭示主題；(4)使行文富於變化。
2．看思路特點
梳理全文內容、層次後，再看它在寫作順序上有何特點，如先總後分、先實後虛、先抑後揚等。
3．看文本開頭、中間、結尾有什麼特點
如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結尾的以景結情等。
答題規範：
結構類
a.開門見山，總領下文。
b.引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應下文……；奠定了文章的情感基調；為……作鋪墊；與下文……形成對比(反襯)，使文章有波瀾。
c.承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉而寫到……。
d.總結上文：呼應上文……；點明瞭全文……的主旨，並進一步……；卒章顯志，表達了……。
e.線索：是貫穿全文的線索，在文中……次出現，……，層層遞進；逐層深入，把……的感情推向了高潮。
內容類
是為了寫……或為了說明……(主要內容或主題)，抒發了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調。
表達效果類
一般效果是引入自然，吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結合語段所用的表達技巧來談。
讀者角度
設置……懸念，吸引讀者；產生共鳴，強化了讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。
[題型3] 鑑賞語言特色
鑑賞語言特點類題型，其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語言賞析題也是從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)、句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)、修辭手法(主要角度)、語言特色四個角度切入的。不過，還有一個角度雖不常見，但須關注，即語言之美。可考慮漢字聲調的平仄相間，雙聲疊韻詞的運用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風格角度，如生動形象、質樸平易等。
[解題指津]
1．審題
審題型
弄清是明考型還是暗考型。明考型，即在題幹中直接要求分析其特色，如“請分析其表達特色”；暗考型，即題幹中帶有“賞析”或“如何描寫(表達)的”“這樣寫有什麼好處”等提示性詞句。
審範圍
所給的材料是片斷、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首先要考慮表現手法；如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優先，但並不是說其他角度不考慮。
審角度
題幹
要求賞析的角度是單向的還是多向(多角度)的。所謂“單向”，就是題幹明確規定了賞析的角度，如從“修辭手法”的角度賞析等。當然，單一角度還可細化為更小的角度。
2.答題
要區分概念、
牢記概念
要特別注意題幹中“表達特色”“表現手法”“表達技巧”“修辭手法”概念的異同，因為它們決定著答題方向。前三個概念問的幾乎是同一方向，只是在要求分析“表現手法”時，應先從狹義的表現手法(如象徵、襯托)考慮，再從表達方式、修辭手法等角度考慮。如問的是“修辭手法”，絕不可同“表達特色”等術語混用。
多角度切入
除題幹明確規定賞析角度外，一般都要求從多角度切入鑑賞。如果是局部鑑賞，則優先從修辭手法角度切入，其次是表現手法和語言特色。在每一個角度切入後還要注意多種技巧的運用。如果是整體鑑賞，則優先從表現手法角度切入，其次是表達方式。至於修辭手法和語言特色，除非從整體、主要、顯著的角度看確實存在，才可切入鑑賞。
重點在賞，
關鍵在析
分析時要把握好兩個結合。一是與文章的中心結合。沒有純客觀的表達技巧，任何表達技巧都是為表現中心服務的。二是與語言結合。語言是文章的載體，無論是評價主旨還是鑑賞技巧，都離不開對語言文字的體會、把玩、涵泳。因此，作答之前，須對所給材料反覆品讀。有時分析表達技巧不單單要看所給文字本身，還要聯繫上下文才能準確判斷。
3、賞析語言特色題的四個思考方向
文章的語言是塑造形
象、表達主題的基本工具，它包括敘述人
的語言和刻畫人物的語言兩個方面。鑑賞散文的語言，就是具體評說這兩方面語言在表現人物形象、表達作者思
想情感等方面的作用和效果。
在賞析時，一般要從以下幾個方面來考慮：
(1)從句式方面。語言是通過一定的句式來呈現的，那麼從句式上來看，該句是長句還是短句，是整句還是散句，是反問句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句。
(2)從語言特點方面。從語言的整體性上來看，具有什麼樣
的特點也是需要關注的一個重點。在這個方面
，往往說明性語言具有準確周密、簡潔清楚、通俗生動的特點；敘述性語言具有概括性、具體性、蘊含感情色彩的特點；描寫性語言具有描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動、富有形象性的特點；議論性語言具有簡明、概括、準確、翔實、合乎邏輯的特點；抒情性語言具有富有強烈的主觀色彩、富有感染力的特點。
(3)要從詞語的使用方面來看。主要是所用的詞語都是什麼類型的詞語，如疊詞、俗語或成語、文言詞語等。
(4)如果修辭手法的運用上有比較明顯的特點，一樣要點明
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