學校最後拼得是什麼？
前幾天看《金星秀》，節目邀請的嘉賓是著名的青年舞蹈家黃豆豆。黃豆豆這個名字還是從看了他的古典舞《秦俑魂》之後才知道的，《秦俑魂》被稱作中國古典舞的里程碑。他個人現在是上海歌舞團藝術總監，並且是國家一級演員，享受國務院特殊津貼。對於一個77年出生的人來說，能夠達到如此高的藝術地位，在我國是不多的，但是黃豆豆做到了，他對中國舞的貢獻是極少數人能夠做到的。在節目中金星問了黃豆豆一個問題，她問黃豆豆，"你覺得你的舞蹈會不會被複制？”黃豆豆說:“我覺得我的風格可能被複制，我的動作可能複製，但是我的思想不會被複制，舞蹈最後跳的是思想。”
讓校園這個世界成為滋養兒童的潛在課程
聽了他的回答之後，我想起了現在在教育領域比較熱門的話題“學校文化”，舞蹈最後跳的是思想。那麼學校最後拼的是什麼？我覺得應該是文化。這種文化既包括環境文化，又包括精神文化，但最主要的還是精神文化。
有句話說“一流學校靠文化，二流學校靠制度，三流學校靠校長。”這句話說得不無道理。一個學校的文化形成了，那麼這個學校的辦學就成功了，當然，我說的是深層次的文化認同，而不單只是淺層次的文化佈置。文化佈置是要有的，而且是必須有的，但是文化佈置的視角應該放在學生身上。我曾經到一個學校去參觀，參觀完校園之後，我的感覺是寫真版太多了，有的字很小有的掛得很高，我想這樣的文化除了裝飾起不到任何作用。
學校文化應該成為一種積極的文化
文化佈置很重要的原則
一是要顯眼，讓所有師生都能看得到；
二是要好記，讓孩子能夠快速記住；
三是要育人，通過文化佈置能夠起到育人作用，也就是說讓文化能“說話”。
形成學校品質從打造學校文化開始
抬頭看得到精神，低頭看得到文化，環境文化能育人，精神文化有認同，我覺得一所學校的文化就形成了，學校辦學也是水到渠成的事了。
孩子的精神風貌側面反映出教學質量
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