“幸福假日”课程知多少？走过路过不要错过
与此同时，在南师附中江宁分校2017-2018学年“附中分校奖励”的表彰中，“小学部幸福假日课程”获得“工作创新奖”。让小编带领大家来了解一下吧~
南师附中江宁分校小学部自2008年开办以来，提出了“创造幸福教育、描绘多彩童年”的口号。围绕“幸福教育”这一核心理念，小学部积极开发闲暇教育课程，以“幸福假日”为主题，点亮学生生命成长的“幸福之光”。
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“幸福假日”课程丰富假期生活样态，
开创“第四教育世界”
传统意义上的假日生活通常定位于休闲娱乐，调节紧张的学习生活，因而基本处于放任自流状态。近年来，随着终身教育体系建构的不断深入、学生核心素养框架的提出，原本属于教育“外围”的假日生活开始引发教育者的关注。
寒假生活成果展示展销
江苏教育新闻频道对活动进行报道
华东师范大学李家成教授从学校教育和家庭教育、社区教育的“缝隙”角度探讨假日生活研究的生态型意义，将假日生活期间的教育定义为“第四教育世界”。我们建构“幸福假日”课程，就是要丰富假期生活样态，开创“第四教育世界”，使学生的假期生活与教育融通，促进学生发展。
“幸福假日”课程践行“实践育人”，
培养学生问题解决、创意物化等意识和能力
我校“幸福假日”课程是在调查问卷、学生讨论、家长参与的基础上，依据学校德育目标顶层设计而形成的课程体系，通过开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。内容涵盖运动健康、理财购物、阅读写作、科技环保、爱心公益、发现探索、参观研学、才艺修习、 制作实验等，活动有趣，形式多样，从学生的真实生活和发展需要出发，从实践情境中发现问题，通过探究、服务、制作、体验等方式，引领教师和家长注意培养学生的问题解决、创意物化等意识和能力。
Holiday
Sunshine
假日活动
三
“幸福假日”课程整合学科教学与德育活动，
实现学习品质与道德品质相互滋养
传统的假日课程叫“暑假（寒假）作业”，学生的假日成了学校文化学习生活的延伸。“幸福假日”课程强调整合学科教学与德育活动，为学生提供综合运用各学科知识，认识、分析和解决假日生活中的各种问题，提升学生的综合素质，着力发展学生的核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活和个人自主发展的需要。学科教学与德育活动的整合，使“幸福假日”课程的育人价值得到了很大提升。
幸福嘉年华演出
在“幸福假日”课程实施中，学生用绘画语言、音乐语言表达自己的情感，用数学思维表达自己的理性思考。德育活动在学科介入后变得更为丰富，更有品位。学生在“幸福假日”活动中既锻炼了能力，又体验到成功，获得了自信，学生的综合素养不断得到优化，学生的学习品质与道德品质成为了相互滋养的过程。
学生部分作品
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关于“幸福假日”课程
在实施了“幸福假日”课程后，我们欣喜地看到孩子们对假期生活的期待，完成假期活动的积极性、主动性也明显提升。伴随着“幸福假日”课程的诞生，带给学生的文化素养、综合能力的长足发展，使学生真正焕发出生命成长的活力。
一至六年级《假期生活指导手册》
我校研制的《寒假生活指导手册》《暑假生活指导手册》均在全区放样，在南京市“学生寒假生活与学期初生活重建工作”现场推进会上，我校做了专题经验交流。何明涛、游佳老师的研究论文分别发表在《南京教育》等刊物上。江苏教育频道、南京少儿频道、南京日报、扬子晚报等多家媒体对我校“幸福假日”课程进行了专题报道，促进学校教育特色的形成。
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