前一段時間，看到一篇文章，題目為“復旦教授：不打不罵不罰是培養不出優秀孩子的！值得一看”。
裡面談到英國議院通過了一條法規，大意是“允許教師在歷經勸告無效的情況下，採取包括身體接觸在內的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律”。
說白了，就是可以適當地揍。在新加坡的中小學教室後面牆上經常懸著一把戒尺，據說，孩子表現不好，按規定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執行。
大寶屬於起床困難戶，小學時喊她起床，即使困得睜不開眼，把她從床上扶起來，一般都能乖乖地起來洗臉刷牙。
上了初中學業緊張，七八門課程，再加上青春期女孩子的生理特點，愛犯困。每天早上喊她起床讓我心力憔悴，先睜開眼睛，再給她按摩一會兒背部，才算真正地清醒。自己也很想早起背誦功課，她說自己定上鬧鐘也聽不見，即使聽見，關掉鈴聲接著睡。我按照她的時間喊她起床，三番五次也無濟於事，有時氣不打一處來，河東獅吼：“還不起床！”
我越吼，大寶越淡定，平靜地說：“你吼的時候我聽不見你說什麼”，看著她一副無所謂的樣子，有時氣急便會拍她幾下。她說：“你不能打我”，大寶性格具有反抗精神，有時母女互相“對打 ”，當然屬於打鬧型的，不是暴力行為。
看了這篇文章我如獲至寶，馬上推薦給大寶看：“你看，復旦教授都說孩子是需要打罵的，以後你不聽話我動手看來是正確的。”大寶看完，振振有詞：“你從小對我的教育就是開明型的，小時候沒打過我，現在打我，我已經接受不了，沒什麼效果。這種方法適合小時候就捱打的人，認同這種理念，已經習慣了。”
我聽了無言以對，覺得似乎也有道理。
直至有一天，大寶忽然對我說：“我現在覺得你對我的教育挺好的，讓我樹立了正確的三觀。有時候打孩子是正確的，讓孩子知道自己做的這件事是錯誤的。如果不打，孩子可能會非常任性，撒嬌，不知道什麼是不應該做的，什麼是原則底線。”
呵呵，聽了這話我欣喜萬分，看來孩子是有理智的，會理性地分析問題，雖然口頭上會反駁你的說法，但只要大人說出自己的想法，她就會在心裡悄悄地思考自己做得對不對，做出明智的判斷。
其實大人打孩子，都是在氣頭上，打完後還心疼孩子，後悔還不如不打孩子。如果能心平靜氣地解決問題，誰願意大動肝火呢？
現在的孩子嬌生慣養，有時只是說教起不了作用，大人說一句話，小孩有十句話反駁你，乍一聽還挺有道理。往往是說得挺好，難以做到。“說話的巨人，行動的矮子”，如果對孩子溫柔細語、狂風暴雨也解決不了問題的話，讓孩子受點皮肉之痛作為懲戒也是可以的，讓孩子知道自己確實是做得不盡人意。但是注意打孩子時要打手心或屁股，不能打頭部，避免孩子受到傷害。
事實證明，孩子捱了打，嘴上說打人不對，其實心裡也在度量自己，是不是真的做錯了？如果孩子做錯了，家長沒有及時提醒，還會反怪大人沒有采取強制措施制止她的行為。
大寶喜歡邊聽音樂邊做作業，我三令五申告訴她不能聽音樂。可是架不住她不厭其煩地遊說，說音樂能給她帶來靈感，有的音樂評論文采斐然，能增長知識。她還專門寫過一篇關於音樂的作文：“不能沒有你”。可事實證明，給了手機，小孩的自制力是薄弱的，邊寫作業邊聽音樂，做完作業有時看看手機，刷刷音樂評論，轉眼之間就到深夜，第二天清晨睡眼矇矓，影響學習。
我怒吼道：“以後不聽你的了，再也不給你手機了。”
原以為她還會找一堆理由來反駁我，誰知她說：“你早該這麼做了，你就不該給我手機。”
呵呵，家長看來就是要堅持原則，孩子正確的三觀理念讓她知道什麼做是正確的，有時因為一時的執念和青春期的年齡特點，暫時不能控制自己，大人要保持清醒的頭腦，面對無理的要求不能心軟，無原則地讓步，保持始終一致的教育觀點。相信隨著孩子的年齡長大，會越來越成熟。
家長朋友們，你們認為該不該打孩子呢？歡迎討論。
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