时光荏苒，今年已是我参加工作的第十年。当我回首十年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是收获后的快乐和经历后的成熟。虽然教师成长没有所谓固定的“攻略”，但很多在摸索中成长的老师都曾试图勾勒出从懵懂的新教师成为经验丰富的优秀教师所必经的过程。我想和大家分享下我成长路上的一些感悟。
学习，不断提升自己
初上讲台的时候，我们总是豪情壮志，下决心要做一名优秀的教师。其实，三尺讲台并不是那么好站的，一个教室里几十双眼睛在注视着这个新教师，他们或想试探一下这个教师的水平，或对这个教师带有一些期待。教师首先得把讲台站稳，让自己被学生接受，先踏踏实实地把自己应该做好的事情先做好，把自己的基本功打扎实。为此，我和许多新教师一样，不断学习不断提升。通过认真钻研教材，精心备课，及时反思，我渐渐能够驾驭课堂并提高课堂教学实效；通过阅读教学杂志，参加专业培训，我不断接受与时俱进的教育理念并内化为教学资源。
教研，不断改进自己
和大多数老师一样，我参加过很多市级、区级的教研活动，每次都能学到很多知识。听课的时候，仔细地看、专心地听、用心地去思考，学习他们的课堂组织、活动设计、课堂用语等。回想起自己的一路成长，离不开观摩过的大大小小的课。从每一节课中吸取精华，试着模仿，并在课堂实践中改进自己的教学，形成自己的教学风格和特色。我也非常乐意去学校及备课组内其他老师的课，因为每个人的风格都不相同，总有一部分值得学习与借鉴。
另外，我也很珍惜开设校级及区级公开课的机会，我深知当我不辞辛劳地打造这些课的时候，它们也渐渐地磨练了我。在设计过程中，我集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为，从而使自己的课堂教学日益求精。
反思，不断完善自己
进行教学反思，是教师专业化发展不可或缺的途径之一。在我看来，我们不仅需要课后反思，还需要课前反思以及课中反思。刚参加工作时，我比较关注课后反思，但渐渐地我感觉到在教学前对自己的教案、设计思路等进行反思，不仅是对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。在教学中进行反思，我会关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂效果达到最佳。除了以课为单位的反思，我还会在一个单元结束后进行“单元反思”，期中考试后“期中反思”以及一个学期之后的“学期反思”甚至一个学年或三年一届的宏观反思。
创新，不断开发自己
英语教学不是一成不变、按部就班的工作，应该从思想上跟上时代的脚步，课程理念的转变及角色的定位都要满足学生发展的需要，把课堂还给学生。在课堂教学中，我以“导”促进学生的“学”，重视学生在学习过程中主动参与的积极性，鼓励学生在学中用，在用中学。根据学生思考问题的方式和特点，把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。要成为创新性教师，我们应该具备灵活的头脑、创新的意识和敢于创新的勇气，同时要积极学习和钻研教学理论。大胆创新，不仅自己会快速成长，学生也会从中受益。
经历了十年的努力和锻炼，在学校领导的大力关心下，在教研员们，学校前辈们的真诚帮助下，我在磨砺中蜕变，在蜕变中成长。作为一名年轻教师，这只是我教学生涯的一个开端，我会在教育教学的道路上，用心去体会，用爱去铺垫，用行动去实践，踏踏实实做事，兢兢业业为师。
(卫晓燕，2008年毕业于上海师范大学，现任教于奉贤区曙光中学，一级教师。工作以来多次担任高三英语教学及班主任工作，所带班级多次获奉贤区先进集体称号，个人曾被评为奉贤区教育系统“十大师德标兵”，2017年获上海市中青年教师教学评比一等奖。)
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