孩子從進入學校的第一天起，我們就在教孩子，一定要優秀起來。而優秀的標準，就是分數。
我們為什麼這麼看重分數？因為我們認為，分數越高，考的學校就越好；學校越好，踏入社會的時候，也就越成功。
我們忽略了一個事實是，世俗的成功，正在壓垮一部分孩子；也正在摧毀一部分孩子；剩下的一部分，不過是在踏入社會後，重新調整自己，讓自己去適應社會。
（1）被壓垮的孩子
我們的教育，從來就沒有真正的告訴過孩子，什麼叫做正直、善良和幸福。
他們在進入學校的時候，所有的目的只有一個，考高分。在這種前提之下，老師、家長會忽略他的感受，同樣也會忽略他的興趣。
一個人，只有對自己感興趣的東西，才會承受著痛苦與挫折而能咬緊牙關堅持，才能有一點點突破後獲得滿滿的喜悅，才能讓他對接下來的未知充滿探索的慾望。
許多孩子，從一年級開始，分數就成了緊箍咒；考得不好，爺爺奶奶念；爸爸媽媽念；老師也念；每天都有人在他耳邊喋喋不休，你要好好讀書，這樣你才會有一個好的將來，你做事情才會容易成功。
成功若有那麼容易，這個世界還有窮人嗎？
緊箍咒下，是一個個對學習失去了快樂體驗的孩子，是一個個感覺到處處受到壓迫、排擠和歧視的靈魂。
他們不明白，成功到底是什麼？是開著的豪車、住著的房子，還是創辦的公司！
這些，離孩子的生活那麼遠？在沒有急迫的需求之下，孩子如何能真切的明白和體會，這些東西對他們的意義。
他們只知道，爸爸媽媽要求的成功，是要以犧牲自己的快樂、興趣去換來的。當孩子對高雅的東西失去興趣後，又對學習本身充滿著抗拒，那低俗的興趣自然而然就會因此滋生。
可是，家長要成功啊！要孩子成功。
於是，低俗興趣的產生，因此孩子離成功必然又更遠了；家長急迫之下，對孩子的管教也就越來越緊，壓迫也就越來越強。
多少家庭，就是因為父母本身沒有那麼遠的眼光，也沒有給孩子創造一種可以學習的環境，更沒有給他們提供去見識高雅的機會，最終才導致孩子成為學習面前的懦夫。
這些孩子，就是被家長對成功的定義壓垮的。
逼著拼命的奔跑，目的就是為了讓孩子成功。
關注孩子的內心感受，永遠比關注孩子做出的結果而更容易讓孩子成功！凡是隻關注結果而忽略孩子內心世界的家長，都只會製造一個個厭學、沉悶或暴躁且有網癮的孩子。
成功，永遠也沒有孩子內心的感受重要。
因為，在追去成功的前提下，家長只在乎的是自己的內心感受。就是孩子不成功，自己的付出就白廢了。從而去忽略了孩子的內心世界。
（2）被摧毀的孩子
只要學習好，什麼都可以不好。
這幾乎成為一種現象，有許多家長就是這麼對待自己孩子的，而且對孩子學習上的要求是有求必應。
於是，我們漸漸發現，大部分成績優異的孩子，缺乏感恩之心；他們會理所當然的覺得，我所有的一切，都是靠我努力換來的，我憑什麼要感謝你？
在他們的世界，總會有一種生冷的距離感，有甚者還顯得有些咄咄逼人。
有些孩子，因為自己成績優異，各方面才能拔尖，處處受到追捧；回過頭來，卻嫌棄自己的父母，覺得他們不配擁有自己這麼好的孩子。
要知道，分數越高的孩子，越容易受到別人的比較，當然也不乏有人喜歡與他計較。
這比較來，計較去。
孩子學會了一個東西，叫衡量。在他們的世界，一切都是明碼標價的，一切都是有利益得失的，還有就是，一切都想得到最好的。
在這樣的前提下，孩子內心的厚度，思想的深度，對這個世界的理解及敬畏，也都變得淺薄起來。
這樣的孩子在時間的成長中，若沒有得到恰當的引導或滋養；就會變成花瓶，看起來好看，內心是空的，而且還容易碎。
在這種大前提下，他們雖然有著優秀的“簡歷”，在學習成績或其他方面，都有著不俗的表現，但人生的大格局也就因此失去。
這群人，看起來永遠都比同齡人強那麼一點，但在生活和事業中，卻又很難真正的做到出類拔萃。
因為，他們缺乏那種長遠的眼光，像種莊稼一樣，先種下種子，再等著收穫。
他們習慣性的計較，我這麼優秀，一分錢一分貨，我付出了，就要看到回報。而且，因為內心的驕傲，不太願意低頭，與人為善這四個字，估計只能做到表面上的，與人和善，卻不是真正的為善。
缺乏感恩之心，情感偏於冷漠，人生之路，自然就不可能順暢起來。
學習上是成功了，可能事業上也成功了，但這個人的心，卻沒有那麼溫暖了。
（3）去適應和改變的那一部分
他們不是被壓垮的，也不是被摧毀的。
他們沒有那麼多榮耀，也沒有什麼優勢；僅僅是在被學習壓垮前，他們堅持下來了。
比起成績優異的孩子，他們並不明顯；比起早早放棄了學習的同學，他們身上又有著一些不起眼的光環。
於是，這群人就成了被遺忘在角落裡的草，他們知道自己有幾斤幾兩，他們知道自己在這個社會里的角色。
於是，這群孩子中，有人學會了隨波逐流，過一天算一天。
有人學會了，雖然低微平凡，只要有陽光和雨露，就緊緊抓住。今天的苦，是為了明天的榮耀。
他們學會的是接受，因為沒有選擇。
所以，這部分人中，大多數努力的去試圖打破自己的命運。有少數人，抓住了機會，努力的汲取雨水、陽光，從而改變了自己的人生命運。
還有一部分人，只能努力的去適應這個社會。
但整體上來說，接受了“成功”教育的他們，都不同程度上的出現心理問題。其中最大的就是自卑，特別是在畢業後無法獲得成功，這種自卑就更加嚴重了。
今天，我們讓孩子學習的背後，就是為了讓孩子獲得成功！
但，什麼是成功呢？
一個孩子賺很多錢，有車有房，算成功了吧？但是，他扛不住事業帶來的壓力，失眠、抑鬱，甚至是自殺，這算不算成功？
一個孩子儘管沒有賺很多錢，可是他卻依然能保證一家人的生存；而且，一家人其樂融融，雖然沒有那麼大的名聲，可是家裡的氛圍很溫暖、輕鬆、愉快，請問，這樣算不算失敗？
道理都懂，做不到啊！
正是因為我們的教育是追求成功的，是忽略人性的，所以陳安之才能大行其道。
E.M.福斯特說：“我相信貴族氣質，但不是建立在地位和影響力上的權勢貴族，而是一種敏感、體貼和勇敢的貴族氣質。”
我們今天的教育，必須得遵從人性的出發點，培養孩子的幸福度，因為，一個童年生活在幸福狀態裡的孩子，他更具有過人的思維和氣質。
所以，我們今天要教孩子兩個東西，別讓孩子成為中國式教育的悲劇。
第一，善良。
學校裡的老師總是告訴孩子，要善良；可是，老師總會粗暴的對待學生，有甚者還惡意辱罵；上面有人來檢查，還要教著孩子們說謊來應付上面的檢查。
請問，學校有教給你的孩子善良嗎？
學校裡，孩子們學會的就是比較、計較，這種事情帶來的就是學校霸凌事件和孩子們永遠也滿足不了的虛榮。
自上而下的善良叫施捨，能平等尊重的善良才叫善良。
而學校，老師和學生之間，有平等的權力嗎？
所以，真正的善良是無論發生什麼事情，都能與別人有同理心；同時，也能敬畏生命的來之不易。
第二，幸福。
我們告訴孩子，你所有的成長與努力，都是為了讓將來過得幸福。
但是，今天我們又教孩子什麼叫做幸福嗎？
靜靜的看著天空，等待一朵白雲靠近，這算不算幸福？讀一本無關緊要的書，享受片刻屬於自己的獨處時光，這算不算幸福？閉著眼睛，感受著春風拂面，張開雙臂，把春天攬在懷裡，這算不算幸福？
回家，給爸爸媽媽一句問候，一個擁抱，感激他們對自己的付出，回報他們一份深情，這算不算是一種幸福？
中國式的教育悲劇，就是在教孩子們，智小而謀大、薄德而位尊。
意思是說，不管你有沒有這樣的智慧，你都想一口吃個大胖子；不管你有沒有德行，都想做一個人人敬仰，處處獲得尊貴待遇的人。
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