謝龍芯，中國大學先修課學員的優秀學員，畢業於北京師範大學附屬實驗中學，即將入學清華大學醫學實驗班。
謝龍芯是一個十分開朗且樂於分享的學生。當我們邀請他分享自己在高中三年以及大學先修課的學習方法和心得時，他欣然接受。正如他在公眾號“Eureka尤里卡時刻”中提到的為何要寫公眾號的初衷中所說的那樣：“獨樂樂不如眾樂樂”，所謂開心的事情是要和大家分享的，不開心的事情也是要拿出來讓大家開心的。
努力嘗試 在瞭解自己的過程中學會取捨
謝龍芯高中就讀於北京師範大學附屬實驗中學物理競賽班。但是，他在高一的時候做了很多選擇，並沒有僅僅選擇物理競賽課程開始學習，而是物理、化學、數學都嘗試學習。學了一年，他知道了自己的興趣和擅長的地方在哪些方面，所以高二就戰略性地放棄了化學競賽。
謝龍芯是在學校理化競賽老師的介紹下知道清華大學的中國大學先修課，並在老師的指導下開始學習的。據他介紹，他主要學習的先修課是大學物理的力學和電磁學，另外還學了部分大學化學和微積分等。他一共參加過三次中國大學先修課的線下考試。
高一暑假他第一次參加大學先修課考試，考了大學物理力學。因為那時候僅僅學習了高中的課內課程以及一些初步的競賽知識，所以成績只有75分。而從高二開始，他便在學堂在線上系統學習大學先修課程，尤其是高二上半學期，全程學習了大學物理電磁學，並參加寒假的大學先修課考試，結果力學成績為90分、百分等級89.3%，電磁學92分、百分等級97.2%。高二下半學期，他繼續自學、複習，並在暑假第三次參加大學先修課考試，取得了力學91分百分、等級98.4%，電磁學100分、百分等級100.0%的好成績。謝龍芯認為，對於參加競賽的學生來說，大學先修課是一個很好的途徑。知識點都是相輔相成的，大學先修課對於課內課外學習，都會有所助力。他還特別推薦學弟學妹們學習大學物理的先修課程，有趣味性，與大學課業銜接最緊密。同時，學習物理先修課，需要了解微積分。高中階段接觸簡單的微積分對高中和大學的學習都很有幫助。
謝龍芯坦言，正是多方面的嘗試以及在這個過程中不斷總結自己的優勢和劣勢，自己學會了取捨，做出了選擇。之所以放棄化學競賽，是因為化學競賽比較考驗人的記憶力，而自己更擅長思考和邏輯推理。當然，最後他選擇醫學專業，正是因為通過大學先修課的學習，他提前瞭解到大學物理專業，他發現自己雖然很喜歡學習物理但是並不適合理論物理研究，所以才選擇了實踐更多的醫學。
“聽話”和“偷懶”是我學習大學先修課的制勝法寶
對於大學先修課，謝龍芯建議要在高中課內課程學習紮實的基礎上再去學習。課內的課程就像大廈的地基，一定要牢固、穩定。大學先修課就像是上層建築，能讓我們站在更高的角度來理解知識。
他認為，不管是不是參加競賽，學習大學先修課都有很大的幫助。大學先修課適合高中學有餘力的學生學習。課內課上學有餘力，能夠考上理想大學的同時，再去學習大學先修課，比較輕鬆。“在我們班裡很多成績很好的同學的學習規劃都非常清楚，該學好課內的課程就學好，該學競賽的時候就學競賽。所以，對於課內課業的重視是學好大學先修課的基礎。”
關於自己的學習計劃，謝龍芯用“聽話”和“偷懶”這兩個詞進行了概括。“‘聽話’是我的課內課業都會緊緊的跟隨老師的教學安排。這很重要，能夠保證知識和學習的完整性和重點。‘偷懶’是指選擇最輕鬆的學習方式。我不是瘋狂刷題型的選手，所以很注重效率，作業會選擇性的去做，分清主次的去做。同時，根據實際情況，自己做個性化處理。”
謝龍芯認為，在學堂在線上學習大學先修課，實踐了自己“聽話”和“偷懶”的學習計劃。一方面，他按部就班地跟著線上課程授課老師們的進度，認真看完每節課的視頻、完成作業測試，力求“0疑惑”；另一方面，輔以適當的自學，如在大學物理電磁學的學習中，他有選擇性地學習了《普通物理學》當中的電磁學部分，這樣可以與課程內容相互照應。
大學先修課主要是線上學習，謝龍芯覺得這有很大的優勢。在線學習不受時間、地點的限制，想什麼時候學就什麼時候學，可以充分利用零碎時間，按照自己的個性化的進度去進行。同時，在線學習是跟老師有互動的，學習行為有報告，能結合線下考試的分數報告看到自己的不足，幫助我們更加了解自己的學習情況。
學習方法得當 可以收穫1+1>2的好效果
學習大學先修課程，讓謝龍芯收穫了知識與樂趣，並提前接觸到大學中高等學科的思維模式和研究方法，這對他的幫助很大。謝龍芯介紹，他從高一開始就參加了北京市科技俱樂部進入清華大學物理系的科研實踐活動，開展自己的課題項目，在高二又參加了清華大學的物理營，這讓他在大學先修課中學到的知識得到了“用武之地”，讓自己的課題研究得以順利開展。在高中緊張的學習中他能同時參與科技俱樂部科研實踐活動、學習物理大學先修課和參加物理競賽，他是如何做到？有什麼好的學習方法嗎？
“我覺得可以用‘相互打通、相輔相成、相得益彰’來形容我心中認為的比較好的學習方法。科研、物理競賽、大學先修課是一個層次上的，所以可以融合起來學習。高中生的學習已經比較繁重，還要擠出課餘時間學習大學先修課、競賽甚至課題項目就勢必會可能心有餘而力不足。”
謝龍芯認為，這時候不能再簡單地把這些活動孤立地當作單項任務來做，否則消耗的時間是1+1=2，而收穫的也只是1+1=2。如果能夠把這些活動中的共同點打通，統籌安排時間，比如同時學習大學先修課、競賽知識和課題建模，可以在有限的單位時間內儘可能完成更多的任務，並且收穫翻倍，取得耗時1+1<2，而收穫1+1>2的好效果。雙管齊下，其實是在做一個事情。這樣，自己的能力在高中階段就能見到效率，也不可能掉出班級前列。
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