立意：準確深刻不俗套
所謂立意，就是作者為文章確立主題，是表述自己的思想認識，是展示自己的情感意向 。"意"是文章的靈魂，意勝則文勝。作文立意的四字訣為：準，切題不跑題；深，深刻不膚淺；新，新穎不俗套；簡，簡明不分散。
為此，要啟動開放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發散思維。引導學生多想，沿著作文題目的順向逆向側向作發散思考，儘可能把應想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩、穩中選優、優中選深、深中選新。
１．準，切題不跑題
準確，這是立意之本。命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。切題才算真正的準確，否則，主題再好也是枉然。此外，還應注意立意要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。當然也有“技術”問題，審題時要認真分析題目。如《我心中的歌》、《和諧的美》等，這類文題都是偏正短語，其中“正”的部分是“歌”、“美”，而“我心中”、“和諧”是“偏”的部分。往往“正”的部分是寫作對象，而表意的重心則在“偏”的部分，體現著題目的寫作範圍、性質和特殊要求。比如“我心中的歌”這個題目，寫作應著力於“心中”，心中的歌有別於一般歌曲，它是珍藏於內心深處的，是無聲的難忘的故事，那發自內心深處的音符，構成了作者生命的旋律。這類題目，“偏”的部分是文章的重心，即“題眼”，應濃墨重彩地加以表現。
２．深，深刻不膚淺
主題的深刻在於充分揭示事物的本質和規律。初中生寫作，在立意上難以深入，原因往往在於淺嘗輒止，沒有深入開掘。所謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。比如，只從刻苦學習方面來分析一個學生成績優秀是不夠深刻的，若能進一步闡述他為什麼會刻苦，為什麼會持之以恆，或者就學習態度、學習興趣、學習方法、學習習慣等方面進行分析，開掘出他刻苦學習的動機和動力，這樣的立意，不就深刻多了嗎？所以在主題開掘上多問幾個為什麼是十分必要的。再比如《誰是最可愛的人》，作者魏巍精心挑選了三個事例，這個精選過程在課文後面的附錄中講得明明白白，最後他慧眼獨具把許多驚天地泣鬼神的戰鬥英雄故事都刪去了，卻單單把平淡無奇的“坑道談話”留下了，為什麼呢？因為這個事例既是志願軍戰士崇高的思想境界的展現，也是其英雄行為的思想基礎和動力。這是主題開掘深入的典範。在給文章立意時，作者要具有多方面考慮事物表面層次和深層次的意識，要充分抓住話題內容的深層內涵來寫。如以“鏡子”為話題寫一篇文章，若你的立意定位在其表面層次——實物“鏡子”上，那麼很明顯它的層次不高，思想不夠深刻，這樣寫出來的文章個性也就不突出。若是你的立意定位在“鏡子”的比喻義上，寫出“以高尚的品格作鏡子照出卑劣的靈魂”等深層內涵，那無疑是高人一籌的。
３．新，新穎不俗套
文章寫出新意關鍵在於具備獨創精神。如果思想懶惰，人云亦云，所寫文章必是千人一面。關於如何創新，這裡向大家特別強調“發散思維”和“求異思維”。發散思維是一種開拓性的思維方法，其特點是不集中於一點而是多角度多方面地去思維。這樣可以開闊思路，由此及彼，有利於找到較理想的有新意的主題。求異思維是一種尋找事物之間相異性的創造性思維方法。如寫《讀“龜兔賽跑”》這篇文章時，有的學生就想到兔子其實輸給了自己，輸給了自己的驕傲和輕敵，自己才是自己最大的敵人，從而認識到克服自身的弱點對取得勝利是至關重要的。有的同學卻認為，兔子是故意輸給烏龜的，因為兔子明白它與烏龜不是一個檔次，勝之不武，乾脆領先後睡大覺，以避開兩難境地，聰明之至。上述兩種立意可謂“發散”“求異”之功。
又如這則作文的材料：人有賣駿馬者，比三旦立於市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立於市，人莫與言，願子還而視之，去而顧之。臣請獻一朝之賈。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。
是否能寫出新意，就看是否能多角度地分析材料，從不同角度分析出材料的含義。這則材料中，分析的角度可以有四個：①賣馬者、②伯樂、③買馬者、④駿馬，從這四個角度來分析就會發現不同的內涵。
①賣馬者。應該說這個賣馬者非常聰明，當他發覺自己的馬難以賣出去時，便去請來伯樂，結果馬價增加了十倍。這說明他有對商品進行包裝、宣傳的意識，酒好也怕巷子深，經商者這種包裝、宣傳意識一定要強烈。如果不是推銷員假裝失手打破一瓶酒的話，或許中國的茅臺就不會那麼快進入國際市場，原因正在於此。從這個角度可確立中心論點為：“酒好也怕巷子深。”
②伯樂。馬還是那匹馬，但伯樂去了一次之後價格就上漲了十倍，幸好這是一匹好馬，如果是匹劣馬，伯樂的一世英名豈不要因此付諸東流。中央電視臺某位著名主持人曾給某產品作過一次廣告，產品的銷售量一時上升了很多，但後來證實了該產品屬偽劣商品，該主持人的形象在觀眾心目中大打折扣。因此，名人一定要慎於言行。
③買馬者。同樣一匹馬，先是三天無人問津，只因為伯樂來看了一下，價格就漲了十倍，買馬者的心態可見一斑。同樣的馬，花少量的錢就可以買到，卻等到伯樂來了、價格上漲之後才買，讓人費解。聯繫現實生活中眾多的名人廣告，購買者該何去何從，一定要考慮清楚，否則就會犯和買馬者同樣的錯誤，貽笑大方。千萬不能盲目崇拜。
④駿馬。馬雖是駿馬，但也只有在伯樂來了之後才顯示出自身價值，馬雖好，仍需識馬人。諸葛亮雖有經天緯地之才，如果沒有徐庶的走馬舉薦，又怎得劉皇叔重用？美玉雖好，如果沒有卞和的冒死相獻，是不會被世人認識和了解的。“千里馬常有，而伯樂不常有。”現實中還有眾多的“千里馬”在等待著“伯樂”的發現。馬好仍需識馬人。
只要能抓住材料中所提出的各個因素，從各個因素的角度對材料作整體分析，寫出新意應不是難事，多試為之。
４．簡，簡明不分散
就立意而言，簡明、集中是對主題的要求；相反，主題分散，想面面俱到卻面面不到，是立意之大忌。要做到簡明，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法昇華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。只有思想內容上單一集中，才可以集中精力，寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。還有兩點要特別注意：不能有兩個以上的主題，主題不可過大，否則不易深入、透徹。
根據以上的要求，我們對“風，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以‘風’為話題，寫一篇600字以上的作文。”這個題目，可進行如下的立意：（1）化實為虛，由不同季節的風的特點聯想到不同性格的人，如表現一位老師春風化雨的教育風格，或者寫一位像夏季風那樣熱情然而卻讓人無法接受的朋友。（2）聯繫時代，寫社會上的各種風氣，運用辨證思維，指出好風氣能夠陶冶人的思想情操，壞風氣會玷汙人們的心靈，從而得出結論：我們要多接觸健康事物。（3）聯繫自己，寫中學生中流行的一些風氣，如網絡遊戲風，表現這些風氣對中學生生活以及心理的影響。也可以以小見大，從“追風”的表面現象探究“追風少年”的深層心理機制，並尋找解決問題的辦法。（4）即使是寫自然界的風，也不必侷限於寫各個季節的風的特點，還可以聯繫得更多更遠，比如反映沙塵暴等社會問題，寫由風想到的關於風箏的記憶等等。
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