学生平时的作业和作文中，经常会看到错别字。写错别字似乎成了学生一个顽疾。为此，我收集很多东西，可以用来在班级里开展活动，以及亲子活动。我们一起看看：
笑话一：
从前,有个教书先生,常念别字,误人子弟.后来,有人把他告到县官那里,县官传他到大堂审问. “你教书经常念别字吗?” "不不,绝无此事,纯属子虚鸟有!” “什么,鸟有?你把乌字读成了鸟字,当堂出错,你认打还是认罚?” 先生怕打,战战兢兢的说：“认罚!” 县官提笔批下：“罚鸡三只,兔两只.” 先生回家拎了一只鸡来. 县官一看,责问道：“怎么就送一只鸡?” 先生回答：“大人你不是写‘鸡三只,免两只’吗?” 县官被弄得啼笑皆非,只好喝令退堂。
笑话二：
县官写字太潦草。一次准备宴请客人，就写了条子派吏役去买猪舌，其中“猪舌”的“舌”字写得很长，吏役以为是买猪千口。便遍乡寻买，也只是买到500口。他便到县官那里哀求，想让他把要求减半。县官大笑说：“我让你买猪舌，怎么看成买猪千口啊？” 吏役回答县官：“以后若要去买鹅的话，写字千万要短些，不要写作买‘我鸟’！”
笑话三：
有个在外地打工的人，在打工的地方安顿好后，想给家人报个平安。于是写信给家人。信中这样写到：爸妈你好，我住在大老狼家里，每天晚上和大老狼睡在一起，和大老狼一起嗑爪子。父母看到信，心急火燎来到儿子的住地，看到儿子安然无恙，父母才恍然大悟。学生听后捧腹大笑，你知道是怎么回事吗？
生：他把娘错写成狼了，把他们的偏旁记错了。还有他写字时太马虎了。
生：他把瓜写成爪，他能嗑爪子。（生哄堂大笑）。
生：我们要特别注意一些字音、字形比较相近的字，不然就可能会闹出笑话。
笑话四：
老师发作业本，点到谁，谁就上去领回作业本。当老师点道：陈土申！陈土申！连喊了几声都没有答应，老师只好跳过。等都点完了，老师问还有没有没点到？这时一个男生举起了手。老师问：“你叫什么名字？他怯怯地回答：“我叫陈坤…...
生：他把“坤”字写的太开了，所以就成了“土申”。
生：他没有注意每一个之间要稍微空开一点。
生：写字不认真，字没写端正。
总结：
1、巧借笑话，寓教于乐。如果单纯地向学生讲解笔画增损、结构不当，同音代替，形近混淆、生编硬造等常见的写错别字的原因，限于小学生的年龄与认知特点，他们的所得必定是有限的。把一些具有典型的错别字类型，以学生喜闻乐见的笑话形式呈现，学生兴趣与思维的“电路”立即被接通。
2、巧借笑话，自主发现。小学生写错别字包括学习态度、学习习惯、认知能力、环境影响等多方面的原因。借助笑话，让学生积极主动地参与到对错别字成因的分析中来，充分发挥了学生学习的主体性。
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