在8月31日的教育部新聞發佈會上，教育部教師工作司巡視員劉建同表示，鄉村教師生活補助覆蓋的人員已經到了200萬左右，也就是有2/3左右的鄉村老師是能夠得到生活補助的。（8月31日中國新聞網）
如果說教育是一個裝滿水的木桶的話，按照木桶理論的原理，農村特別是農村貧困地區教育就是其中一塊短板。如何讓貧困地區孩子享受公平的教育權利，讓鄉村教師爭取到應有的權利與地位，十分重要。否則，城鄉教育差別越來越大，農村孩子上升通道越來越窄，“寒門出貴子”越來越少，農村教育的希望一片渺茫。清華大學此前公佈的一份抽樣調查顯示，在獲得保送資格，自主招生名額以及高考加減分優惠政策時，農村的“寒門子弟”處於劣勢，城裡學生所佔比例超過了7成。
針對農村教育短板問題，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃》，採取措施解決鄉村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”問題。特別是提高工資待遇，鄉村教師生活補助覆蓋率大幅提升，這對廣大鄉村教師來說無疑是利好消息。這也是對城鄉教育發展不均衡現狀的必要糾偏。筆者期待所有鄉村教師能獲得應有的生活補貼。但是，從長遠來看，要徹底改變農村教育面貌，相關部門不能止於給鄉村教師提供優厚待遇，而要下決心改善鄉村教育教學條件，均衡配置城鄉教育資源，切實提高農村學生綜合素質。
從加大教育投入到師範生免費制度，近年來，國家對教育事業給予了很多政策支持。特別是師範生免費教育制度，既可以保證貧困生完成學業，又把優秀學生吸收到教師隊伍裡來，為我國基礎教育事業的可持續發展，源源不斷地輸送人才，還能營造尊師重教的氛圍。這對“求師若渴”的農村特別是貧困農村學校，無疑是好事。但是鄉村學校很難留住教師尤其是優秀教師，讓人擔憂。
不容否認，當下，教師的經濟待遇、社會地位有了提高，尊師重教的輿論氛圍正在形成，教師的職業發展前景越來越好。法律明確規定：“教師的工資待遇不低於或者高於公務員的水平”。但是教師待遇還存在城鄉差別，地區差異。多數教師的待遇與地位並沒有像法律所描述的那樣，與公務員平起平坐。在一定範圍內，教師的職業認同度並不高。一道奇怪的風景是，城市學校、重點學校人滿為患、超編超員，教師們還在削尖腦袋往裡面鑽，而貧困地區“求師若渴”，骨幹教師不斷流失，公辦教師不願意來。還在靠老教師甚至代課教師支撐著農村教育的希望。城鄉教育發展不均衡、投入不足的問題沒有根本解決。因此，包括生活補貼在內的“鄉村教師支持計劃”應該不折不扣得到落實。
對此，一方面，相關部門要持續加大貧困地區教育投入，嚴格落實兩免一補政策，並把教育投入用到刀刃上，完善相關教育教學設施；另一方面，貧困地區交通不便、教師工作條件艱苦、待遇微薄，城市超編、農村缺編的不均衡教育發展現狀亟待引起足夠重視。雖然《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》業已出臺，教師績效工資改革已經全面展開，但是，一些地方受財力所限，教師績效工資沒有足額兌現。統籌城鄉教育均衡發展，教育政策向鄉村學校傾斜，用法律制度的力量切實改善農村學校學生學習條件與教師待遇，給農村地區配備安全校車，實現教育起點公平很重要。否則，即使國家培養了“免費師範生”，理論上給予鄉村教師較好的待遇預期，也難以保證這些好政策能夠落地生根，鄉村教育依然是短板一塊。
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