“爸爸，我能問你一個問題嗎？”這是兒子的口頭禪，他簡直就是一個行走著的“十萬個為什麼”，每一天這樣的話，少則十幾遍，多則甚至幾十遍。
面對這樣的狀況，怎麼辦？當然有比較便捷的辦法，比如，我可以這樣回答。
1.我不知道，我又不是萬事通。
2.你沒看我正忙著呢嗎？去找你媽！
3.沒事兒別瞎胡想，有空兒抓緊完成作業。
但我還算有一點兒教育常識，我知道，這樣說起來很容易，要不了多久，他這個口頭禪就會被我消滅了。但如果有一天，發現他不再提問，什麼都不關注，什麼都不在乎，那我就遇到更大的麻煩了。
好奇的小火苗，一旦被熄滅了，再想點燃，就很難了！
因此，無論現在覺得有多麻煩，還是要耐心，再耐心，而且在這耐心中，還琢磨出來一點兒思路和招數來。本文就把同一天上午接連發生的幾件小事記錄來，分享給大家。
哪張桌子更長？
“爸爸，你的桌子和這個桌子哪一個更長？”在我的辦公桌旁邊，還有其他一些桌子。
“你覺得哪個更長呢？”我一般不直接回答他。
“我覺得這個桌子更長。”他指了指我辦公桌旁邊的桌子。
“為什麼？”
“我就用眼睛一看就看出來啊。”確實，兩個桌子差別相對而言還比較明顯，並不是毫釐之間，從肉眼的直覺可以判斷得出來。
“可有時候只用眼睛看是不行的，我想要你找個更確實的證據給我。”我故意給他出點兒難題。
“我可以這樣來做。”他把我平時教他學習時用來指小黑板的教鞭，還有另外一根棍子拿起來，接在一起對著桌子開始量起來。
“這張桌子差不多正好這兩個棍子接起來那麼長，那張桌子不到兩個，所以……”他為找到了證據有一點兒小得意。
“如果你手邊沒這兩根棍子怎麼辦？”我故意升級一點兒難度。
他把棍子放下，開始搬動凳子，雖然凳子挺沉，但一個個地搬動過來，準備放在桌子下，看看桌子有幾個凳子的長度。
但是，在搬完三個凳子，還差一個的時候，他忽然不搬了。他對我說，他可以不用凳子比較，就能知道那個桌子更長。
“你看，這個桌子下面的地磚，這張桌子差不多正好三塊地磚加起來的長度，而另外一張則只有兩個半。”他為這個發現很開心。
其實我的第一想法就是可以用這個地磚為參照做比較，但是故意不告訴他，看他能否發現，他在搬動凳子的過程中發現了。我也很開心。
“那假設沒有這個地磚，地面是很光滑的，沒有任何標記，你怎麼判斷哪個桌子長哪個桌子短呢？”
“我還可以用棍子量啊。”問題又繞回來了。看來我的提問需要進一步限制。
“假設我不讓你用任何外來的諸如棍子，凳子或者地磚一類的東西，只有你自己，你怎麼辦？”
“那我把兩個桌子拽在一起，一比較，就能清楚知道哪個長哪個短了。”
“可是，我的桌子上有電腦，不方便搬動，另外一張桌子也比較沉，你也不一定搬得動，怎麼辦？”
“我可以這樣。”他一邊說一邊兩隻胳膊完全展開左右伸直，開始測量桌子的長度。
“這張桌子差不多是我展開胳膊的一個半長，另外一張還不到一個半。”
“嗯，不錯！”我豎起大拇指表揚他。“其實，古人在沒有測量工具時，就用身體的某一部分的長短作為參照來測量物體的長度。”
我依稀記得之前曾經讀過諸如“碼”這個長度的來歷，是一個什麼國王從手指到鼻尖的距離，但記不確切了。所以我就沒有給他展開來說。
我想有一天，會因為什麼其他情境的觸發，我和他一起讀“計量的歷史”，或者我推薦他讀“計量的歷史”的時候，他會想起測量桌子長短這件事。
幽靈螳螂和綠巨螳螂誰厲害？
“爸爸，你幫我搜一搜幽靈螳螂和綠巨螳螂誰厲害，哪個戰鬥力更強。”他因為識字還不夠多，對複雜文本還不能順暢地獨立閱讀，所以最愛看百度百科中的“少兒百科”，那是一個個一兩分鐘的短視頻，可以回答兒童的很多疑問。
“幫你搜可以，但如果搜不到，怎麼辦呢？”使用網絡搜索，是每次我回答不了他的問題時常用的方式。我常常告訴他，我們一起上網搜一搜，一起找找答案吧。
但網絡也不是每一個答案都會給你，很多時候搜索了，也不能找到答案，或者至少無法直接找到答案。
“我可以買來很多的幽靈螳螂和綠巨螳螂，讓相同數量的它們在一起搏鬥，看誰最後勝出，誰就厲害。”
“為什麼不是一個對一個？為什麼要很多？”
“你說一個對一個可能有偶然性啊，用很多來實驗，就更可靠了啊。”他的這個回答讓我很開心，可以看到了潛移默化的力量。他在問我兩種動物比較，誰更厲害的時候，我常常會說，一對一充滿偶然性，可能有各種因素，所以有時不好判斷誰更厲害。
“可是，咱們不可能買那麼多螳螂在家裡面，養不起，讓他們互相殘殺，也有一點殘忍。還是上網搜搜看，但要做好準備，如果沒有答案怎麼辦？”
上網一搜，果然沒有直接的答案。這差不多在我的意料之中，因為他的這個提問有一點兒太特殊了。
只看到有“綠巨螳螂”對戰“廣斧螳螂”的視頻和文字解說。
“沒找到，怎麼辦？”
“那我們可以給他們找相同的對手，如果一個能戰勝了，另外一個戰敗了，就說明戰勝了的這個更強。”
“這個主意不錯，你知道可以引入第三者作為參照物了。這是一個很好的試驗辦法。”
可是，看了半天，好像也沒找到“幽靈螳螂”對戰“廣斧螳螂”的，所以用“廣斧螳螂”做參照的想法失敗了。
“如果臨時找不到合適的參照物？還可以怎麼辦呢？”
“看他們的咬合力誰更強，還可以比較他們誰的爪子更鋒利。”
“還有嗎？”我故意接著追問。他對這個追問有一點兒撓頭，不知道還可以找哪些。
“你去翻翻你的那本《猜猜誰會贏》”，看看有什麼啟示？”
“還可以比較身長，體重，牙齒，視力……”他一下子就翻到書的最末頁，讀出了很多可以比較的選項。
《猜猜誰會贏》是一套他特別喜歡的書，裡面有很多動物對戰的內容，滿足了孩子的好奇心，在一定程度上也在想象中滿足了男孩子的那種好鬥的天性。但我希望他讀這本書的時候，不僅僅能瞭解具體的內容，還能夠從中體會一下什麼是科學的研究方法。
當然，隨著討論的不斷深入，我們似乎已經有一點兒離題了，最終也沒有解決“綠巨螳螂”對戰“幽靈螳螂”哪一個更厲害的問題。但我想我們收穫了比這個結論更多更有用的東西。
這張圖是什麼意思？
在我發公眾號的時候，我常常用到上面這樣一張圖片，我很喜歡。
“爸爸，這張圖是什麼意思啊？”
“你先說說這張圖上有什麼啊？”我把他的問題往回拉一拉。
“上面有一本書，還有一把鑰匙。”
“是一本什麼樣的書？”我希望他儘可能把畫面的細節描述得更清楚一些。
“一本打開的書。”
“那是這把鑰匙把書打開的嗎？”
“是吧。”他有一點兒不確定，也不知道我為什麼要問這個問題。
“你見過用鑰匙打開書的嗎？”
“沒見到過。”
“那鑰匙是用來幹什麼的呢？”
“開門。”
“門裡會有什麼？”我問過了就馬上意識到這個問題問的有一點兒太大了。於是，我又補充一句，“假設打開的是一個寶庫的大門，那門裡面會有什麼？”
“會看到很多寶貝啊。”
“那這些寶貝和這個書有什麼關係呢？”
“書就是心靈的窗戶，通過書可以看到很多吧。”
“一般我們說眼睛是心靈的窗戶，不過說書是心靈的窗戶也對。但我問的是書和這些寶貝有什麼關係。”
“是說一本好書一定要從頭讀到末，才能收穫更多嗎？”這是我常說的話，他記住了。
“那收穫什麼呢？”
“知識啊。”
“知識是不是對人來說，就是寶貝呢？”
“哦，就是打開書，開始看書，就像是人用鑰匙打開了寶庫。”這樣反覆鋪墊，反覆追問，最終他知道了這幅畫到底在表達什麼意思。
“你說的沒錯，所以爸爸很喜歡這幅畫的寓意，經常把它用在我的公眾號文章配圖中來。”
古人有這樣的話：“書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”說的就是讀書的好處。
我還準備嘗試著解釋一下什麼是“千鍾粟”，什麼是“黃金屋”，什麼是“顏如玉”。但他已經開始玩別的去了，看來他對這些不大能理解，也不大感興趣，所以我乾脆就此打住了。因為過猶不及。以後有都是機會談這方面的問題，不必急於一時吧。
以上就是我在“對付”兒子提問時常用的“套路”。知道了答案不直接告訴，要通過追問，讓他自己得出答案來。不知道也沒關係，也通過追問，讓他知道解決這個問題可能的路徑是什麼。
說實話，這樣做，真挺累人的，但看著他在我潛移默化的影響下，不經意間，就有了一定的進步，還是很開心的。
另外，我在使用這個“套路”時，也特別注意觀察，注意火候，不把他追問到厭煩的程度，一旦追問煩了就那就適得其反，欲速則不達，達不到想要的效果了。
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