湖南商務職院2018屆畢業生校園供需見面會現場十分火爆，該校人才培養質量獲用人單位好評。
“進入大學後，組建自己的團隊，和團隊成員調研安化黑茶市場，最終在學校的湘商創業園成立公司……通過一年多的努力，創造了年營業額200多萬元的銷售業績，併為學弟學妹提供了工作崗位。”近日，湖南商務職業技術學院畢業生張振宇回到母校，和大家分享自己的“創業經”，興奮喜悅之情溢於言表。
張振宇認為，自己的成功得益於母校貫穿整個學習過程中的就業指導和創業教育。三湘都市報記者獲悉，近年來，湖南商務職院始終把畢業生就業工作擺在突出位置，通過“健全體系”、“搭建平臺”、“對接市場”這“三招組合拳”，努力提升畢業生的就業競爭力和創業能力。
健全體系，創新就業創業教育服務模式
湖南商務職院招生就業處處長陶炎焱介紹，學院於2013年開始課改，並在我省率先推出“三個管理層次+三種指導體系+三類工作人員的配備”就業創業教育服務模式。其中，“三個管理層次”即以院長為組長、分管院領導為副組長、教學系部及相關處室負責人為成員的領導小組。在此基礎上，學院建立“三種指導體系”：招生就業處（就業創業指導與服務中心）進行統一組織、協調、歸口管理；在思政課部設學院職業指導中心，由職業指導教研室負責組織教學；各就業創業指導分中心，作為主體，直接對本系學生負責。此外，還組建了由專職職業指導教師、就業專幹和輔導員構成的隊伍，分工明確。
“創新創業教育的著眼點不在於直接提高就業率，也並不是只為個別有創業需求的學生提供‘技能教育’。”學院分管招生與就業工作的院領導禹明華認為，創新創業教育是提高學生人生質量的全面教育和貫穿學生一生成長的終身教育，當學校夯實了學生個人實力，也就為其就業及成長夯實了基礎。
搭建平臺,提升創新創業實踐能力
蔣雲昌是經濟貿易系2011級物流管理專業畢業生，在校期間，他創辦了一家公司。“學校物流教研室的教授和老師們知道我創業的消息後，常對公司運營提供後續指導和幫助。”蔣雲昌介紹，2013年4月，公司被雨花區政府納入重點扶持對象，註冊資金從原來的10萬增資到300萬元。
在該院，一批“創業之星”脫穎而出。從2012年起，該校在校內建成3000平方米的“湘商創業園”，構建“三階段推進、兩課堂聯動”的高職創新創業教育模式，注重賽教相融，提升創新創業能力。此外，學院還依託大學城空間，建成了大學生就業指導專門資源平臺和學習平臺，及《職業規劃與就業指導》空間SPOC課程，創建了“創業營”網上職業規劃與就業指導工作室，實現了就業指導課程的線上線下混合式教學和在線考核。
針對因家庭貧困、身體殘疾成為就業“困難戶”的學生，湖南商務職院採取“一對一”跟蹤幫扶措施，“建立困難生檔案，進行個別指導，主動幫他們聯繫實習或就業單位。”湖南商務職院黨委書記周忠新介紹，學院用心用情為特殊群體畢業生解困。
對接市場，鑄就特色就業創業品牌
8月16日，湖南商務職院與浙江天貓技術有限公司共建新零售實訓基地簽約儀式在長沙舉行。現場，湖南商務職院院長李定珍強調，學院堅持服務湖南區域經濟發展、服務供銷行業深化改革、服務商貿流通人才培養，形成了與行業企業高度融合，訂單培養、工學交替、頂崗實習等具有職業教育特色的人才培養模式。
“學院的職業教育不能只滿足簡單的升學與就業，校企合作更不應該只停留在學生就業、學生頂崗實習、甚至簡單的企業訂單培養和校企互動模式。”李定珍表示，職業教育要大力推行工學結合，校企合作的人才培養模式，積極鼓勵校企合一、形成產教結合，校企共進，互惠雙贏的良性循環的職業教育模式。
近年來，學院連續榮獲普通高等學校畢業生就業工作“優秀單位”稱號，2015年被遴選為湖南省就業創業示範校，逐步鑄就了商務職院就業創業品牌。學院《2017屆畢業生就業質量報告》顯示，用人單位對2017屆畢業生各項能力與素質給出了高度肯定，滿意度均在90%以上，其中得到最高肯定的是“敬業精神與職業道德”、“道德品質”、“誠實守信”，滿意度均為100%。
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