昨晚，央視直播的《開學第一課》開播，創下全網收視率2.95%的高點。
然而出乎意料的是，這檔被教育部欽點背書多年的金牌節目卻在今年慘遭“滑鐵盧”——節目受十幾分鐘的廣告給“這一課”加上了濃重的商業色彩，網友紛紛評論這是“廣告第一課”。
一週前的國務院頒發的《關於規範校外培訓機構發展的意見》明確要求落實中小學生課外減負，而昨天《開學第一課》卻又用13分鐘的輔導班廣告打了頭陣，一時間讓家長對是否該給孩子報名課外輔導班左右搖擺起來。
今天，央視廣告經營管理中心公開文致歉：《開學第一課》播出前廣告太多，影響了家長和同學們準時收看。謹向家長和同學們表示誠摯歉意！感謝您的關心！我們將不斷改進工作，更好地為觀眾服務。
同樣是鼓勵教育、啟發學生的文化活動，奧巴馬一次有關教育的演講視頻今天也在各個平臺刷了屏。
這個演講是2009年9月8日奧巴馬在弗吉尼亞州阿靈頓縣韋克菲爾德高中發表的開學演講，15分鐘的演講裡，他結合了自己和其他名人的成功經歷對全國的中小學生闡述了“為什麼要學習”——不是為了成功，而是為了責任。
演講中把教育的意義歸結為對自己的、對國家、對世界的幾層責任，從中我們也能看到一些中美之間教育的差距。
“你們中的每一個人都會有自己擅長的東西，每一個人都是有用之材，而發現自己的才能是什麼，就是你們要對自己擔起的責任。教育給你們提供了發現自己才能的機會。”
對自己的責任可以總結為幫助自己揚長優點、實現價值、發現才能，而在國內，比較常見的論調是規避缺點、適應現實，至於教育能讓你發現才能，更多的情況下中國學生能接收到的信號是“教育能讓你發財”。
“美國不是一個人們遭遇困難就輕易放棄的國度，在這個國家，人們堅持到底、人們加倍努力，為了他們所熱愛的國度，每一個人都盡著自己最大的努力，不會給自己留任何餘地。
250年前，有一群和你們一樣的學生，他們之後奮起努力、用一場革命最終造就了這個國家；75年前，有一群和你們一樣的學生，他們之後戰勝了大蕭條、贏得了二戰；就在20年前，和你們一樣的學生們，他們後來創立了Google、Twitter和Facebook，改變了我們人與人之間溝通的方式。”
不區分地區，整個世界都處於信息高度發酵的氛圍中，教育作為第一生產力是中美都普遍適用的觀點。
不同的是，美國的“成長式”教育會把對國家以及社會的責任根植在教育體系之中，教育本身的價值更多的體現在消除差異，平衡資源上，營造整體的正向氛圍來促進國家進步；
而中國的“成功式”教育，側重於個人，很少有把責任高度昇華到對自己/家人以外的維度，受教育的目的是為了拉開差距、爭奪資源，修身齊家還是要排在治國平天下之前的。
“你們的教育如何也會對這個世界的未來產生重要影響。
你們需要在數理科學課程上學習的知識和技能，去治療癌症、艾滋那樣的疾病，和解決我們面臨的能源問題與環境問題；
你們需要在歷史社科課程上培養出的觀察力與判斷力，來減輕和消除無家可歸與貧困、犯罪問題和各種歧視。”
在自我、國家之外，這段話也傳遞了更高層的教育價值，針對了整個人類面臨的問題——疾病、環境能源、種族壁壘，這些問題涉及到的明天、未來、無限遠都被甚至於教育體系當中，讓人們從小就認識到自己和世界的歸屬關係。
這樣的話聽上去雖然有些大而空，但是相對來看，我們的教育更側重於眼前、腳下、每一天。
以下是奧巴馬題為《我們為什麼要上學的演講》
當然這幾層對比並不是一昧的說我們的教育方式是絕對的被碾壓，只是基於國情現狀和公眾認知，我們和美國的教育之間確實還存在一些差距。
本身從公共教育GDP上來看，我們常年維持的4%就決定了教育資源的稀缺與大人口基數的不匹配；
同時美國是強調人人平等自由的社會情況，我國目前還處於等級劃分、貧富差距較為明顯的階段，教育作為打開上升通道的唯一途徑，讓功利性和目的性變得更加強烈。
曾經，在一檔網絡脫口秀節目中，一名看起來極優秀的清華學生向高曉松吐露自己正在為找什麼樣的工作而煩惱。
同為清華大學畢業生的高曉松當時就怒了：“一個名校生走到這裡來，一沒有胸懷天下，二沒有改造國家的慾望，反而問我們該找什麼工作，你覺得你愧不愧對清華十多年的教育？”
（圖片來自Google）
北京大學中文系教授錢理群曾提出了一個“精緻的利己主義者”的概念，並對他們進行了詳細描述：“他的一切行為，都從利益出發，而且是精心設計……
他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。他們問題的要害，就在於沒有信仰，沒有超越一己私利的大關懷、大悲憫、責任感和承擔意識，就必然將個人的私慾作為唯一的追求，目標。”
▲ 錢理群教授
這種精緻的利己主義者並不僅僅存在於中國，美國也同樣存在。
畢業於哥倫比亞大學、任教於耶魯大學的英文教授威廉·德雷謝維奇（William Deresiewicz）曾在2014年出版《優秀的綿羊》（《Excellent Sheep: the miseducation of the American Elite and the Way to a Meaningful Life》）一書。
書中寫到：“上常青藤的人，熟悉的是一套適合在那成功的套路。他們一路學習成績拿A，參與各種社會活動，彰顯自己的‘領導力’，或擴大‘社交網絡’，忙得團團轉，但是沒有發自內心的參與。此前的申請階段，也按這種方法預備。他們參與各種課外活動，蜻蜓點水地做‘義工’。按照名校的要求逐項打勾完成，好比是在完成某個遊戲。”
（圖片來自Google）
其實，當我們談到教育的時候，不應該只是培養那些浮與表面的“好好學習才能有好工作”的精緻的利己主義者。
更應該像奧巴馬演講中提到的那樣，教育於我們，首先是對自己，其次是對家庭、對國家甚至世界的責任。
我們需要的不是“乖乖聽話”的人工作者，而是敢於創新，敢於對自己人生和國家以及世界負責的人。
但是顯然，在這方面，我們還需要努力。
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