现在多数高校都实行聘期制，一个聘期的时间为四年；每个聘期都规定了相应的任务，并且每一年也规定了相应的任务。正所谓每年一小考，四年一大考。所考核的内容主要由科研、教学以及服务三大块。很多高校只考核科研与教学两大内容，很不幸的是，我所在的单位不仅要考核科研、教学，而且还要考核服务。
科研考核的内容都有定量的规定，内容大致为项目到款多少钱，项目的级别，发表的论文的档次，授权发明专利的数量，以及所获得的奖项等。教学考核的主要内容大致为每年必须给本科生上多少学时的课程，指导多少个毕设，以及四年必须完成的教学工作量等。而服务考核说好听点就是服务社会、服务学生以及服务学校，说难听就是义务劳动。服务考核意味着你每年必须干一些除了教学与科研之外的事情，比如兼职秘书、班主任、指导学生参加竞赛、监考、参加学校的活动等等。
正是因为有服务考核，学院设定了各种兼职秘书，比如各专业学位点秘书、科研秘书、排课秘书、教学评估秘书、研究生秘书、毕设秘书、教学实践秘书、实验室管理秘书以及班主任等。特别需要提醒的，在我这里班主任可是得干活的，而不是仅仅挂个名，学生有事都是找班主任，而不是去找辅导员。这些兼职秘书都是由专任教师兼任。可能你很好奇，找一两个全职人员负责就全面可以解决问题，为什么还要这么多专任教师担任各种各样的兼职秘书？其实，我也很纳闷，但仔细想想，这有什么奇怪的呢？因为教师得为学校、社会以及学生服务，做各种兼职秘书，挣点服务分，才能体现教师高善的情操。
这一背景下，教师被行政化越来越严重。那么什么是教师被行政化呢？通俗的讲就是将本由行政人员做的事，转移到教师身上；而教师被迫去承担这些不属于自己的任务。据我观察，教师被行政化现象愈演愈烈。例如：以前毕业论文的归档由学生将材料整理好，交由全职教务员完成签字验收；而现如今却将这一工作转嫁到教师身上，由指导教师签字验收，然后交给教务员。又如：以前的教学材料，由教师整理好交由教务员签字验收归档；而现如今却改为由任课教师另找其他教师签字，然后将交由教务员归档。以上仅仅只是教学方面的工作转嫁，其他方面的也有不少事例，这里就不一一列举。
那么教师被行政化有什么危害呢？
第一，加重教师的工作量，使其本来就少得可怜的时间变得更少。
第二，更加不重视教学。因为教学工作繁重，而且非常容易出事故，比如不小心漏报成绩，误报成绩，归档材料缺漏，上课迟到等等，而这些都是严重教学事故，一旦被定性为严重教学事故，评职称没有希望，且聘期考核不合格，还得降级。那如何避免这些事故呢？除了自己小心，严格按照各种规章制度，最好的办法就是从源头上杜绝，也就是少上课或者不上课，只要完成考核的最低教学工作量就行。
第三，造成教师与行政人员的矛盾。将行政人员的工作转移到教师身上，教师心理肯定不爽，久而久之就会形成矛盾。
第四，造成不公平。行政人员将工作转移给教师，他们还是拿同样的工资，而工作量却减少了，而教师呢？工作量增加了，收入却没有增加。这样在一定程度就造成不公平。
总之，教师被行政化愈演愈烈，受伤的不仅是教师群体，而且学生群里也必受其害。大家觉得到底是谁之过呢？
閱讀更多 科學人物誌 的文章
