這個標題表達不是那麼準確，不夠規範，為什麼要這樣說，是因為當下新方案公佈後，各高中、教師以及管理者的表現，口口聲聲宣傳一定要提前準備，一定要研究新高考，一定要應對新高考，這些話沒有錯，但總覺得還是不妥，新高考被描述的如洪水猛獸，似乎不研究就會一敗塗地，急不可待的組織高三，高一教師學習，尋求應對策略，大肆宣傳新高考是多麼的複雜，對高中教學影響會多大，以一種先行者的姿態，宣傳新方案對整個高中教育的影響和學生要做的準備，果真如此嗎？
我們先說高中教學，高中教學自有其目標任務，各科有課程標準，學科有教學目標，即使不考，高中教學依然會按照既定的目標按部就班實施，哪來的應對之說？現在高考分文理科考試，教學這樣搞，本科合併不合並錄取，高中教學仍然這樣搞，只要高中課程標準不變，培養目標不變，高考的千變萬化都不可動搖高中目標的達成。就這一點而言，高中教學就不該受制於新高考方案，新方案依然考核的是學生的素養、能力，高中教學培養的就是學生的素養和能力，而這並不矛盾，也不會相互制約，因為二者都是課標的體現，都是為完成高中的任務，只不過一個在前面培養，一個跟在後面檢測，哪來的教學要去適應高考一說。
再說新方案，新方案改變的只是考試的方式，錄取的方式，不論怎麼選考，選考不論怎麼變化，不變的還是教學任務，只是以前考知識點的多，現在考能力核心素養的多，這倒是我們要研究的地方，而這恰恰是新課標的要求，並非新高考促使課表的變化。新方案並沒有改變考試科目的多少，科目的變化並不代表對學生核心素養要求的變化，有人會說，科目變了就會對高中科目設置產生變化，但我想，只是課程設置，教學時間安排上的變化，科目索要完成的教學任務不論考與不考都不會變。有人會說，不考某科目了就可以不再安排教學，這實質上是一種投機，大概很多學校提出研究性高考就是基於這一點，怎樣應對新高考，實質是投機取巧，比如，如何能很快讓學生通過合格考，把精力時間結餘下來，集中突擊某幾門科目，這是隻是要堅決杜絕的，至少我們高中不能參與其中。網上就有某些學校高一讓學生專門功課不高考的幾門科目，高二完成選考科目，高三集中攻克語數外，想想這樣會是什麼結果，考試，真的成為考試的機器，與學生髮展有何關係。
當然說教學與新高考沒有關係是不可能的，考是對結果的檢驗，教學是達成結果的過程，怎麼教也應該考慮怎麼考，學校應該把精力放在如何培養學生的素養上，如何教，如何促使學生的全面發展上，省去那些不必要的人為的應對上，搞一些突擊，搞一點小動作，企圖通過不正當的競爭取得好成績。要好好學習新課標，按照新課標要求完成好教學任務。
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