实验人的“幸福密码”
顾小丽
什么是幸福？幸福在哪里？怎样获得幸福？恐怕没有人能给出可靠和令人信服的答案。新学期实验学校的学前周培训，让老师们领悟到了做为一名教师的“幸福密码”。
本次培训从四大板块进行：分别是《做一个幸福的班主任》《中小学老师如何进行课题研究》《幸福密码》《如何做好幼小衔接的过渡》。
来自十三中的省优秀班主任、省学术技术带头人秦守洁老师以幽默风趣的语言，真实生动的事例讲述了做为从业多年的班主任在教学工作中的点点滴滴，似春风化雨滋润了实验学校老师们的心田。深刻演绎了一位班主任的幸福：爱自己、爱家人、爱同事、爱学生、爱学校……似一名园丁悉心浇灌，静候花开，奉献爱的同时收获了更多的爱，收获的是桃李满天下的幸福与快乐。从她身上我们深刻领悟到了一位不悔、平凡的教师“爱什么？”“怎么爱？”的“幸福密码。”
如果说秦守杰对老师们进行的是一次心灵的洗礼，那么卧龙区教科所的徐献彬主任送给老师们的就是一次专业性的指导。众所周知，课题研究是教师专业成长的需要，是解决实际问题的需要。教育改革的步伐在加快，教师想要在竞争的岗位中立足，就必须提高个人的学习意识及能力，适应教师改变的要求。可是从经验型模式转向科研型模式的转变，说起来容易做起来却不容易。徐献彬主任从课题研究的选项、立项、结项各个方面，细致入微的指导老师们了解课题研究的程序、研究方法、注意事项、重点、难点等。听了之后，老师们茅塞顿开。处处留心皆学问，其实，课题研究有章可循，有规律可查，要善于从生活中、工作中选题、让教育科研与教学工作同步进行。课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。徐主任给老师们指明了一条捷径，解开了课题研究的“密码”。
开启幸福密码的途径还有很多。“卧龙区未成年人心理健康辅导中心”主任余淼老师告诉我们：“幸福，指一个人的需求得到满足而产生持久的喜悦，一种持续时间较长的对现在生活的满足感，希望一直保持现状的心理情绪。” “找到处理人际关系的钥匙就破译了幸福的密码。”她毫无保留地给我们分享了“家庭密码”“教养密码”“关系密码”“情绪密码”。现场，余淼老师与老师们频频互动，用生动详实的案例进一步做了说明。从生命的神奇，孩子的心理，人际关系的处理，情绪的自我控制几个方面，让我们领悟到了“幸福密码”的重要性。
专家们给我们带来了解译“幸福”的密码，实验学校的老师也有绝招。一年级新生马上入学，新生年龄小、养成习惯差；一年级教师新手多、经验不足。为了更有效地在起步阶段帮助孩子们更快地适应小学学习环境、学习生活，让新老师们掌握更多的有效的教育教学方法，学校特意请在低年级从教多年，教学经验丰富的毕冬梅老师、王春老师为一年级教师传授经验，两位老师通过模拟场景、示导示范，不厌其烦的讲解工作中可能遇到或需要解决的问题。朴实的语言、热情的交流，温馨快乐的氛围下，一年级新教师虚心取经，掌握了不少幼小衔接的秘诀。
幸福是什么？幸福无处不在。实验学校学前周的培训让老师们收获多多：有一颗充满爱的心，有目标，有梦想，充满自信，坚持地走下去，你一定能找到属于你自己的“幸福密码”！
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