伴随素质教育的发展，儿童美育成为社会关注的又一热点。然而儿童美术教育毕竟不等同于学院式的成人教育。“怎样教孩子？”成为很多家长和儿童美育从业者都在关注的问题。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这句话同样可以用到对美育的理解上：艺术教育的根本目的，是健全人格的养成。关注生命的教学才能立住脚跟，滋养灵魂的教育才能永放异彩。
儿童的世界是独特的、斑斓的、神奇的，他们的感觉是真实的、丰富的、鲜活的。正如毕加索所说：每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。也就是说儿童美术教育重要的不仅是“教”更在于我们要最大限度的保护好孩子的可贵童心，尊重他们的体验，呵护他们的兴趣，力求用最简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受，达到纯真自然的状态。苏霍姆林斯基认为：把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界，亦是教育的最高境界。
那么当孩子开始学习画画时，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？我们通常给予孩子的艺术语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。现在我们从点、线、面出发，通过一种灵动的、有情感的方式帮助孩子找到属于自己的绘画语言：
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
谢婉淇 《蜘蛛王》成都市 指导教师： 李小红、周敏
一、线的寻找
1：大胆的画出第一笔。
绘画带给孩子的是好奇、神秘、好玩和简单，没有标准答案。要鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就是成功。
孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”
（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现）
“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”
（让孩子感觉神秘好玩从而放松）
“在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”
（肯定孩子，让孩子感觉容易）
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
刘凌嘉 《跳动的小精灵》 成都市 指导教师：马瑶琴、严雨微
2：抽离线条
不要给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。
从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。
“你画的线条真好玩，象老虎的牙齿”
“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”
“这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”
（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）
“这个线条真有意思，弯弯的象月牙
可是为什么画这么小呢，再大一些会更好”
3：传递情感
通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。
“小朋友们，现在我们只画一根线条。
想一想它在做什么， 是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？……”
“老师，我画的是爱美的线条”
“我画的是飞翔的线条”
“我画的是象奥特曼一样厉害的线条”
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
黄钦烨 《鞋》成都市 指导教师：邹林、林巧
4：表达质感
拿出一根毛线(毛线软软的很暖和)、一根铁条 (铁条很冷很硬)，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。
再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上，孩子们就会开始不一样的创造。
“我画的是粗的线”
“僵硬的线”
“柔软的线”
“飘起来的线
”“我画的是老师的一根头发”
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
袁丽欣《海豚》成都市 指导教师：李小红、 周敏
二、点的寻找
老师拿出两颗纽扣，一个大的黑色的，一个小的红色的。让孩子观察然后回答是什么。
在孩子表达的过程中及时发现比较独特的创造，用孩子的作品去引导孩子，并不断启发孩子。
生活中的点有好多种，不同的颜色、不同的形状、不同的大小、不同的用途，让孩子的思维无限的延伸。
“老师，黑的是圆按钮，红的是小按钮”
老师，他说的不对，是纽扣”“是两个点”
“小朋友们回答的都对，我们可以把它看成是纽扣，也可以看成不同形状的点”
“你在生活中还见过什么样的点呢？把点画下来吧”
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
叶美辰 《鲨鱼与渔夫》成都市 指导教师：陈润欣、钟陈明慧
三、面的寻找
1、用线条创造图形
拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出象什么。 再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状， 让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框 。
“哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩！
孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”
“我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，
和别人不一样的就是最棒的孩子”
孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”……边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。
2、用色彩堆积图形
观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。训练孩子的观察，概括能力。
用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的宣泄中渐渐呈现。
“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？”
“黄色”
“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀”
“你能用不同的颜色创造一个门吗”
“看看黑板是什么颜色的？什么形状？”
“黑色”
“黑板原来就是一块黑色呀”
“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”
2018年全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛优秀作品选登
孙媛曦 《水母王》成都市 指导教师：李小红、周敏
点，线，面，色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，就为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。
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