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包頭市第五十一中學位於少先路與白雲路交叉口、原包頭市第六中學的老校址，在城市高樓林立的核心商業區一隅，這裡的校舍低矮而毫不起眼，而當你步入校園，立即會被強烈的人文氣息與生機勃勃的校園風貌所打動。新的時代，新的征程，這裡孕育著新的生機與希望。
“辦一所想起來特別懷念，閒暇時特別想回去，回去特別想去看看曾經的老師的學校。”這是校長王玉琛樸素的願望。無論是“做有幸福力的五十一中人”的校訓，還是“務實、求一”的校風，無不將這一願望的精髓貫穿其中。這個生源70%來自外來務工子女的學校，以立德樹人、責任立校為根本，豐盈、成就著每一位孩子的成長之路。
“幸福力”教育、著眼長遠
“從明天起/做一個幸福的人/餵馬，劈柴，周遊世界 /從明天起，關心糧食和蔬菜/ 我有一所房子，面朝大海，春暖花開……”走進五十一中，教學樓中央“做有幸福力的五十一中人”的校訓，不禁令人想起海子這首《面朝大海，春暖花開》。勿需多言，這是校長王玉琛為首的五十一中人教育理念的集中體現。
2010 年底，包六中初、高中部分開，在包六中初中部的基礎上，包頭市第五十一中成立。這所新興的“老學校”校舍老舊，外來務工人員子女佔70%以上。學生家長忙於生計，教養觀念落後，導致學生的行為習慣較差，學習主動性不高。這些都給五十一中的教育和管理帶來了前所未有的挑戰。
在昆區區委、區政府、區教育局的大力支持下，學校師資力量漸漸充實，教學設施逐漸更新，為五十一中教育的提檔升級提供了不竭動力。針對校情現狀，以王玉琛為首的五十一中領導班子集思廣益，制定了一系列攻堅措施，力求從落後局面突圍。
怎麼辦學？這是擺在大家面前老生常談的“新問題”，思想指引行動，他們做的第一件事就是提煉新的校風、校訓，力求以新思想影響人，以新理念引導人。反覆討論、斟酌， “做有幸福力的五十一中人”成為五十一中的校訓， “讓每一位師生都要具有健康力、道德力、情感力、責任力、行動力，通過全方位的培養、錘鍊，最終成為擁有幸福的能力的人。”王玉琛說。在此基礎上，學校提出了“務實、求一”的校風， “一”對於學校而言，是矢志不渝地按照教育規律教書育人，對於學生而言，則是堅定不移地按照成長規律健康成長。 “絕不急於求成，而要腳踏實地，走出一條符合教育規律的五十一中之路。”為了孩子，從起步起，五十一中就做好了打持久戰的準備。
幸福起點、知行合一
對於學生而言，幸福感的獲得來源於自我價值感的認同，特別是對於農民工家庭的孩子而言，更是如此。針對學情，五十一中堅持“自律自省”的育人的原則，積極開展“全員、全程、全方位”的德育工作，一方面把德育、思想教育納入課程，以課堂的形式全面滲透；另一方面，在日常學習中，鼓勵學生“自我管理、自我教育”。從班級到學校，層層設立自管會，學生在教師的指導下制定自管會章程，確定打分規則，自己監督執行，獎優罰劣，總結調整。從學生進入學校的第一天起，學校就要求大家學會自律，自我管理，讓孩子們為自己負責，為自己而戰，為榮譽而戰，為集體而戰，知廉知恥，知行合一。
王玉琛說，知行合一，也正是“求一”的另外一層含義，也是學校對於學生教育，力求達到的理想高度。歷來知易行難，尤其處於青春期的孩子更是如此，他認為，在人生的起步之初，讓孩子們學會自我約束、管理，是知行合一的第一步，關鍵時期，學校引導尤為重要。
學生自管，並不意味著教師袖手旁觀。在自管機制中，教師始終以導師的身份存在於學生的日常中，幫助學生樹立正確的是非觀、價值觀，引導他們理解公序良俗，遵守法律法規，具有更好地融合性和適應性。
人文關懷、體驗幸福
對於教師而言，幸福感的獲得，除了職業自豪感之外，就是被充分地理解和尊重。在五十一中，人文關懷的力量為“幸福”添上了濃墨重彩的一筆。
“明天立冬，卻感覺不到冬的寒意，外面暖暖的，心裡暖暖的，外面是因為暖暖的陽光，心裡是因為暖暖的人和事，以及暖暖的希望……愛是為了溫暖別人，更是為了照亮自己，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，幸福力就是溫暖自己和他人的能力！”這是2017年11月6日清晨7時，王玉琛發給教師們的短信。
對於五十一中的老師而言，近六年來，每週一清晨7時，這樣的問候與交流幾乎從未缺席。大家每天打開手機的第一件事兒就是看王玉琛群發給大家的信息，這些署名“王玉琛老師”的原創信息或是對教育的理解，或是對校訓的詮釋，或是節日的問候，抑或是非常天氣的安全提示，寥寥數語，猶如冬日暖陽溫暖著大家的心房，同時有效地密切了幹群關係，拉近了人與人之間的距離。
不僅如此，2013年起，每位教師生日時，都會收到校長親自手寫的賀卡， “有大師兄的身材和聰慧，有二師兄的飯量和樸實，有三師兄的踏實和忍耐，日後必能取得真經，祝福你！” “你是一個有福之人：工作上有幸福的狀態，生活上有幸福的關係和感覺，這都源於你的善良、樸實和知性！感謝你為五十一中貢獻的幸福力！祝福你永遠充滿幸福力！”……這些專屬定製的賀卡中充滿著詼諧幽默、熱情讚賞與鼓勵期待，更滲透著學校管理者對於教師絲絲入扣的瞭解與尊重。祝福如蜜，滴滴滲入教師的生活日常之中，讓每一位教師如沐春風、苦中作樂。
經過近十年的不懈努力，五十一教師團隊團結進取、和諧向上，越來越得到家長和學生的認可和業界讚許，也使這所年輕的老校散出別樣的魅力。
積極課改、再上臺階
五十一中教師不少由其他學校調任。學校成立後，領導班子決定全面加強教師培訓。採取“走出去、請進來”的辦法，多次組織教師進行培訓，極好地統一了教師對新學校新藍圖的認識，更好地提升了教師的業務水平，教師的職業規劃更為清晰，為五十一中的快速發展奠定了堅實的基礎。
針對學情，五十一中創造性地提出了“全程問題教學法”的教學改革。課堂上，以問題為導向，教師問題，層層深入教材核心，充分調動學生的積極性，引導他們深入思考、解決問題，有力地提升了課堂教學效果。
在教學上，學校提出“滿分卷”的概念，即每次考試後，總結學生知識薄弱點，進行針對性教學，讓學生弄懂每一個知識點，通過反覆修改，最終達到“試卷滿分”。
“全程問題教學法”和“滿分卷”是兩種非常有效的教學方法，學生的學習興趣被激發，教學相長，教師的教學積極性也同時被調動。經過幾年的努力，該校先後獲得昆區教育教學進步單位、優秀單位、實績突出學校等榮譽稱號。
為了保護學生的自信心，五十一中從未放鬆過對師德的要求。學校堅決不允許教師因為升學率而做勸退差生之事，這所農民工子弟偏多的學校長年保持著低輟學率，片區內越來越多的家長願意將孩子放在這裡接受教育。“因為放心！”
“盡最大可能護佑每個孩子走向自己人生的制高點，找到屬於自己的幸福”，這正是五十一中人共同的心願，也是他們始終不渝的追求。 “路遙知馬力”，時間將給出最好的答案。
轉自 | 《包頭教育》萬菲
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